试论我国高等医学教育教学的改革与创新

高等医学教育教学改革与创新，对培养21世纪创新型医学人才具有重要的意义。文章通过对教育理论的创新，教育体制的创新，教育技术、方法的创新，教育评价观的创新的阐述，论述高等医学教育教学改革与创新教育在高等医学教育中的重要意义，并就如何建立一支具有创新精神的教师队伍提出了对策。     

构建有利于创新人才培养的医学教育模式

创新人才的培养是一个国家在国际竞争中抢占制胜点、获取主动权的保证。医学创新人才的培养是21世纪高等医学教育的战略目标和重点。本文在分析21世纪医学发展的特点和医学创新人才的基本素质的基础上，建立了一个有利于创新人才培养的医学教育模式，并提出在医学创新人才培养过程中应注意的几个问题。     

国外全科医学教育模式对我国的启示

加快全科医学人才培养是新医改方案的重要组成部分,是社区卫生服务可持续发展的重要保障。全科医学人才培养受社会制度、经济文化及医疗体制等因素的制约,在不同国家,其培养模式各不相同。本文借鉴国外的全科医学教育模式,探讨如何利用我国现有医学教育和卫生资源,构建适合中国国情的全科医学教育模式,推动我国全科医学教育事业的发展。1国内外全科医学人才现状据统计,在美国,全科医师占医师总数34%,英国、加     

完善我国综合性(多科)大学医学教育管理模式的思考

目前 ,医学院校与综合性大学合并已成为高校体制改革的重要内容。研究 2 1世纪医学发展趋势和国内外综合性 (多科 )大学医学教育管理的现状 ,对建构适应时代发展又符合我国国情的综合性 (多科 )大学医学教育管理模式 ,促进我国综合性大学的发展和医学教育的提高 ,培养真正适应     

试论我国中等医学教育的改革与发展

我国中等医学教育发展中存在的问题随着改革开放的不断深入,现有的中等医学教育在观念、模式、体制、管理和教学方法等各方面,都面临着社会主义市场经济大潮的强烈冲击,因而产生了一系列困扰正常发展的新问题。概括起来,主要有以下几方面:1、教育观念的层次错位,对中等医学教育的重要战略地位认识不足。以中等医学教育的战略地位来看,按照投入产出的最佳比例和社会实际需求,无疑应当强化中等医学教育的发展和投资比重,以满足广大人民群众的保健医疗需要,确保社     

农村医学教育的适宜性研究

文章认为，解决农村医疗卫生工作的主要问题，从宏观上讲是政策和措施，从微观上讲是医学专业人才的素质。就此问题，作者在连续３年调查研究的基础上，提出了加强农村医学教育的若干建议：①培养乡村医生应以三级医疗预防保健网为基础，国家宏观指导，普通高、中等医学院校支持。②高、中等医学院校教育支农，应以培训乡医基地师资为主，直接参与为辅。③农村医学教育的课程设置，应结合实情，以满足农村卫生服务的需要为目的。④高、中等医学院校对农村医学教育和卫生服务应承担必要的任务，在总体规划的前提下，既要培养高层次的专科医学人才，也要培养防治结合的全科人才。文章最后就如何加强农村医学教育的法律保障问题提出了自己的看法。     

浅谈全科医学教育现状及对策

我国全科医学教育起步较晚,积极发展全科医学教育、培养全科医学人才是我国社区卫生服务持续稳定、健康发展的重要保证。文章比较了国内外全科医学教育的现状,分析了我国全科医学师资和教学中存在的问题,并提出了相应的对策。希望通过政府、医学院校与其他教育机构的共同努力,建立适合中国国情的全科医学教育体系。     

我国现阶段医学教育存在的问题与解决办法浅析

伴随着我国社会、经济、文化的不断发展,医学教育模式也正在逐步转变,社会各界对医学人才的综合素质也提出了更高的要求.尽管教育部推出了一系列教育改革项目,但是仍然难以改变我国医学高等教育与发达国家之间日益扩大的差异,医学教育需要更加的注重国际化和自主创新才能满足当今社会的基本需求,而我国僵化的医学教育体制已经很难适应时代的发展,因此必须针对我国的医学教育进行改革.     

医学教育该几年

当前，我国医学教育中仅医学专业的学制就有三年、五年、六年、七年、八年长短不一的五种，医学人才培养规格多种多样。参加日前召开的全国医学教育工作会议的专家呼吁改变这种状况，理顺为：三年制主要为农村和社区培养医学专科人才，五年制为医学教育主体，八年制试点培养高端医学人才。     

围绕"医学教育中国标准",积极推进医学教育改革

围绕我国的<本科医学教育标准-临床医学专业>,以为地市级及以下卫生医疗机构培养应用型人才为目标,加强教师队伍建设,坚持医学教育实施精英教育的理念,优化课程体系,凸现临床能力培养这一主线,注重学生创新和终身学习的能力培养,积极推进我校的医学教育改革.     

我国医学教育及医学生的特点浅探

研究我国医学教育及医学生的特点，对于培养面向２１世纪的高素质医学专门人才，深化医学教育改革，促进我国卫生事业的发展和社会的进步是非常重要的。笔者试对此问题作一浅探，以期引起大家的重视与研究。１　我国医学教育及医科院校的特点我国医学院校除专业设置不同于理、工、农、文科类学校外，也不同于国外的医学院校。概括起来有如下特点：１．１　医学教育的层次结构尚欠规范，全过程的医学教育体系尚未形成　我国的医学学制设置不太规范，各层次的比例结构不够合理，衔接不够紧密。医学院校的学制除设置了医学本科教育（一般５年）…     

中美高等医学教育比较与思考

文章就中美高等医学教育的办学模式与管理体制、医学教学方式和医学教育评价等方面进行比较,并思考我国医学教育改革,认为,要改变目前我国医学教育由国家包办的格局,形成多种所有制形式并存医学教育体制,实用联合或兼并办学;提供政策和法规保证,逐步改变城乡医学教育资源和卫生资源配置不公和不合理状态;我国国情,依据《高教法》,研究医学教育课程对人才培养的综合效果,分层次进行全科医生与高层次护理人才、专科型专家和     

开展全科医学教育及社区实习培养新型卫技人才

由于我国全科医学教育滞后，全科医学人才严重匮乏已经成为制约我国社区卫生服务可持续发展的一大“瓶颈”。对此，绍兴文理学院医学院作为一所综合性大学中新办的二级学院。在进一步明确学院办学与人才培养目标要面向社区基层定位中，确立了培养“专业口径宽，具有应用型知识技能，尤其是开展社区卫生服务用得上、下得去和留得住”的高级卫技人才模式。利用学校多学科优势，充分发挥学院良好师资等教学资源作用，首先对临床医学专业实施了课程与实践教学改革，开展全科医学教育与社区卫生服务实习，经过4年实践探索，已取得良好成效。根据国家人事部等《关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见》，学院已扩大对护理学等专业的教学改革。努力培养更多实用的新型农村卫技人才，为推进社会主义新农村建设作贡献。     

浅谈医学本科生人文素养的培养

社会需要高素质的医学人才。随着一年年的高校扩招,原本是精英教育的高等医学教育逐步向大众教育转换。加强医学本科生人文素养的培养对于扩大医学生知识面,提高医学生文化道德修养,建立和谐的医患关系,培养适应生物－心理－社会医学模式的高素质创新型医学人才有重要意义。     

关于我国高等医学教育的几点思考

我国的高等医学教育承担着培养高素质卫生管理人才和各类各层次卫生专业人才的重任。社会的发展要求我国的高等医学教育顺应卫生人力资源市场的要求，加快自身的改革和发展，为我国的卫生体制改革和发展提供优秀的卫生储备人才，从而更好地发展我国的卫生事业。     

浅谈现代医学模式下的医学教育

伴随着中国经济的高速发展,对医学教育提出了新的要求。改革传统的医学教育体系,创建现代医学模式,培养适应21世纪要求的高素质、高质量的医学人才。     

新世纪医学创新人才培养的可操作性方法研究

以我国医学创新人才的培养为研究对象,采用文献法、比较法和案例分析法等多种研究方法,借鉴国内外研究者在创新人才、创新人才培养等方面的研究成果,取其精华,结合我国医学教育改革实践,提出我国医学院校培养创新人才的可操作性方法,PBL法、类比法、模仿法、5Wh法和循证医学法,以期对我国培养医学创新型人才、建设创新型国家起到积极作用.     

赣南医学院全科医学教育实践与探索

为使医学人才的培养与我国的卫生改革发展相适应,解决江西省社区卫生服务机构全科医学缺乏的矛盾,赣南医学院自2004年起采取多种形式开展全科医学教育,在教学实践中积累了一定的经验,基本构建了全科医学教育体系,并探讨了当前该校在全科医学教育方面存在的问题,为今后完善全科医学教育体系奠定了基础.     

全科医学教育培训必须遵循医学教育规律

全科医学人才的严重匮乏已经成为制约我国社区卫生服务可持续发展的一大"瓶颈",因此亟须培养一支高素质的社区卫生服务队伍来适应社区卫生服务不断发展的需要,借鉴国外全科医学培训的先进模式,遵循医学教育规律加强对现有社区卫生服务人员的全科在职转岗培训,以提高人员素质.     

论医学教育中人文医学精神的培育

医学教育中的人文内涵是医学中的重要组成部分,人文医学精神是医学的精神支柱,是医学教育的灵魂.从现代医学模式发展趋势来看,必须重视人文精神教育,现在医患关系矛盾趋紧,就在于人文精神缺失,因此提高医学生的人文素质刻不容缓.如何加强这方面工作,认为:更新观念是先导--科学精神与人文精神同等重要;人文精神是灵魂--正确处理好医学教育与人文教育的关系;素质教育是关键--培养全面发展的高素质的医学人才.