北京中医药大学朱燕波教授

朱燕波，女，医学学士及管理学硕士。2001—04／2002-03和2005—04／2006—03分别作为碴川医学研究者和特别研究者由卫生部派遣到日本富山大学进行“东洋医学临床流行病学”研究2年，现为北京中医药大学教授，社会医学与卫生事业管理专业硕士生导师。     

护理硕士专业学位研究生跨学科教育需求调查

[目的]了解护理硕士专业学位研究生(MNS)对跨学科教育的需求,为MNS课程改革提供理论依据。[方法]于2019年1月—3月对具有护理硕士专业学位研究生招生资格院校(广西医科大学、南方医科大学、北京大学、中南大学、新疆医科大学等)的91名MNS进行问卷调查,问卷内容包括一般资料、跨学科教育的了解及需求情况。[结果]59.34%的院校还没有开展跨学科课程,只有6.59%的MNS基本知晓跨学科教育,3.30%的MNS了解跨学科教育的基本内容,73.63%的MNS表示需要开展跨学科教育的学习,MNS对跨学科教育的需求偏高,其中期望最高的课程为心理学(85.71%)、营养学(74.73%)、公共卫生管理学(70.33%)。[结论]MNS对跨学科教育的了解程度较少,但对跨学科教育的需求较高,其中对心理学、营养学及公共卫生管理学的需求最高。     

护理硕士研究生就业去向分析

我国护理硕士研究生教育已有近20年的发展历史.研究生教育开设以来,其教育输出结果如何,就业呈现什么样的特点,值得护理教育者梳理和关注.本研究回顾性分析了我单位硕士研究生的就业走向,以期能回答上述问题,并对今后硕士研究生培养提供一定参考.现将结果报道如下.     

护理研究生培养的感受

我从2003年起开始担任硕士研究生导师,共培养了10名硕士研究生.在5余年的研究生教学生涯中,积累了一些心得和体会.下面择其要者,仅谈4点.     

山西医科大学护理学院

山西医科大学护理学院成立于2001年4月.同年开始招收护理硕士研究生,2002年开始招收护理本科生,为护理学硕士授权点,主办国家级期刊《护理研究》,建设有省级品牌专业     

护理硕士专业学位研究生临床需求与能力期望现状调查分析

随着科学技术的发展以及职业技术专业化程度的不断提高,社会对专门人才的需求逐渐呈现出多规格和高层次的特点.为进一步与国际接轨,加快护理硕士研究生教育结构调整的步伐,实现以培养科研型人才为主逐渐向以培养应用型人才为主的转变.2009年国家教育部委托北京大学护理学院和南方医科大学护理学院对护理硕士专业学位研究生教育进行试点,并于2010年3月正式全面启动护理硕士专业学位教育工作.     

我国护理专业硕士研究生培养的回顾与展望

自1992年北京医科大学开始护理硕士教育[1],目前我国的高等护理教育基本形成了专科、本科、研究生教育的多层次、多形式结构的体系.实践证明,护理硕士承担着具有挑战性的角色和使命,为促进专业发展,提高和增强护理的专业地位做出了积极的贡献.本文就我国护理专业硕士研究生教育状况,回顾总结如下.     

提高培养质量,加强护理研究生教育的科学管理

1990年,第二军医大学护理学院率先在国内开展了护理专业硕士研究生的培养;2003年,成为国内第一个以二级学科独立申报成功的护理学博士学位授权点,独立培养了国内第一批护理学硕士、博士.     

《护理管理学》教学中多种教学方法的应用及体会

护理管理学是管理学的一个分支,是根据护理工作特点,结合管理学理论和方法形成的一门实践性很强的综合性应用新学科.我校护理本科生为四年制,护生的护理管理学课程设置在大学二年级的第二学期,在这个阶段,护生专业课的学习刚刚开始,对护理学及临床护理工作知之甚少,加上护理管理学教材内容涉及面广而教学课时相对较少,单一传统的教学方法显然不能很好地体现学生的主体作用.     

《护理管理学》专题学习网站的建立和应用研究

对<护理管理学>专题学习网站结构设计和教学应用进行介绍,并对学生使用<护理管理学>网络在线教育效果进行分析.发现<护理管理学>专题网络教学有利于激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,从而达到提高教学质量的目的.     

护理硕士研究生科研能力培养探讨

护理研究生教育是高等护理教育的重要组成部分.我国自1992年开展护理硕士教育至今已有十多年的历史.然而,在社会迅速发展、医学模式及健康观念发生重大转变的今天,我国高等护理教育特别是硕士教育存在的不完善之处也日益突出.     

对中国、英国、美国、日本护理硕士教育模式的比较与思考

护理专业研究生教育是高等护理教育的重要组成部分,中国自1992年开始开展护理学硕士教育,至今已有16年.近几年来我国在护理硕士研究生培养方面取得了长足的发展[1],但与美国等护理教育较发达的国家相比,中国护理研究生教育起步较晚,尚未形成一个规范、系统的体系.     

我国护理专业学位硕士研究生的教育现状分析

目的 了解我国护理专业硕士学位教育现状,为加速与规范护理学专业硕士研究生培养提供参考.方法 采用便利抽样法,对8所院校护理学硕士研究生教育情况进行调查.结果 8所院校已开展了护理专业硕士研究生招生培养工作;7所院校护理学硕士研究生的招生对象一致;培养目标与研究方向具有较多共同点;学制多为全日制三年;各院校对护理硕士课程设置有较大自主性;培养方式是“学校与医院共育”的全日制培养模式、“双导师”制;学位论文可以是研究报告、病例分析加文献综述等.结论 我国护理学专业学位研究生教育急需解决的问题：严格规范招生对象,切实理论联系实践;细化、规范专业设置,体现护理专科特色;加强临床导师的力量,促进学位专业课的建设;培训、提升临床导师业务水平,组建护理专业硕士研究生临床导师队伍;重视课程教学、实践训练的评价,构建科学的护理专业学位硕士的评估体系.     

中国护理学硕士研究生学位论文研究选题热点分析

目的 分析中国护理学硕士研究生学位论文研究选题的热点.方法 采用内容分析法对中国科学技术信息研究所在2007年1月1日前所收藏的254篇护理学硕士研究生学位论文进行分析.结果 学位论文研究选题的热点是临床护理研究占46%、护理教育研究占18%和护理管理研究占15%.结论 中国护理学硕士研究生学位论文的选题热点与目前护理所存在并需要解决的问题相一致.     

"小组教学法"在《护理管理学》教学中的应用

目的 探讨"小组教学法"在＜护理管理学＞教学中的应用和教学效果.方法 将英语护理本科1班40人和2班39人分别设为实验组和对照组,实验组采取小组教学法完成＜护理管理学＞教学任务,对照组采取传统教学法进行＜护理管理学＞教学.结果 授课结束后,对两个班期末考试成绩、学生对教师授课满意度及授课教师评优率进行比较.结果显示:以上三项P＜0.01,差异有显著性意义,即实验组明显优越于对照组.结论 小组教学法在＜护理管理学＞教学中优越于传统教学法,教学效果良好.     

护理硕士研究生培养中存在的问题与对策

研究生是一个国家教育和科技发展水平的重要标志[1].护理研究生教育是培养护理管理、教学、科研及临床高级人才的主要渠道.目前我国的护理研究生教育已形成了一定的规模,呈现出蓬勃发展的态势,但由于护理研究生教育起步晚、发展还很不完善,护理硕士研究生培养中存在的问题也日益突现,影响和制约着研究生的培养质量.我校于2001年正式面向全国招收护理硕士研究生,现就8年硕士研究生的培养过程中发现的一些问题,进行分析、探讨并提出了一些对策,供与同仁商榷.     

基于科学管理理论的日本护理管理介绍

通过国家留学基金管理委员会公派访问学者项目，笔者于2008年10月至2009年9月在日本东邦大学医疗护理学研究科护理管理学研究室进行了近一年的研修学习，旁听了研究室护理管理学课程，参与了管理学小组学习，并深入东邦大学附属医院护理部和各病区，     

护理硕士专业学位研究生对临床实践学习体验的质性研究

目的 了解护理硕士专业学位研究生在临床实践期间的学习体验,为更好地开展护理硕士专业学位临床实践教学提供参考.方法 对重庆市2所高校的13名护理硕士专业学位研究生进行焦点团体访谈,获得的资料进行整理及分析,提炼出主题.结果 从临床实践学习现状和临床教学情况两方面得到了护理硕士专业学位研究生对临床实践学习的感受及体会.结论 需探索适合护理硕士专业学位的临床实践教学策略,加强临床师资队伍的建设,建立科学、规范的临床教学管理制度.     

护理学硕士研究生专业综合考试刍议

护理学硕士研究生入学考试是高校选拔高层次护理人才的门槛.2007年之前护理学硕士研究生入学考试专业综合有西医综合和护理综合两种,考生可任选其一.2007年至2008年入学考试专业综合为西医综合,2009年专业综合为护理综合.考试专业综合在暂短的三四年内几次更改考试科目,这种局面是由护理学二级学科的地位造成的.通过比较分析西医综合科目和护理综合科目对护理学科的影响,为护理学科的定位现状提供参考意见.     

我国护理学硕士研究生招生情况分析与建议

目的 从研究生招生的角度来分析我国护理学硕士研究生教育的现状.方法 收集国内2005年至2007年招收护理学硕士研究生院校的招生资料,分析招生院校、招生人数、研究方向以及考试科目.结果 近3年我国的护理学硕士研究生招生院校数量和招生人数有了大幅度的增长;招生院校的性质也体现出明显特征;研究方向不够明确和规范;入学考试科目趋于统一.结论 在招生规模扩大的同时,应注重教育质量;临床型研究生的培养是护理专业发展的需要;入学考试科目的统一应以能选拔出本专业有发展潜力的优秀学生为原则;导师的研究方向有待于进一步明确和细化.