老年人孤独感的概念分析北大核心

目的:运用Rodgers演化概念分析法定义老年人孤独感的概念。方法:系统检索中国知网、万方数据库、维普期刊网、PubMed、Web of Science、ScienceDirect数据库,根据纳入和排除标准筛选文献。并以Rodgers演化概念分析法为理论依据,从概念演化、相关概念、属性、前因变量、后果及典型案例6个方面分析老年人孤独感的概念。结果:共纳入49篇文献,其中中文文献6篇,英文文献43篇。概念属性包括亲密关系缺失、社会隔离、自我异化3个方面。老年人孤独感的前因变量是社会人口学因素、生理因素、心理因素、社会支持、文化差异5个方面;后果主要为身体健康状况下降、心理健康状况下降、认知功能减退3个方面。结论:明确了老年人孤独感的概念,为以后开展老年人孤独感相关质性研究提供参考,也为老年人孤独感的评估工具、理论模型的开发提供思路。     

留守儿童健康问题研究现状

据有关部门统计,截至2010年底,中国共有5 800万留守儿童[1].由于长期与父母分离,大部分儿童面临着亲情的缺失和安全上的隐患,对身体健康、学习、心理、行为等方面造成了一定的负面影响.留守儿童的问题已成为社会关注的焦点之一.为了解留守儿童健康方面存在的问题,本文采用文献研究法着重阐述留守儿童健康问题的现状.     

韧性概念及其在儿科护理中的应用

韧性(resilience)是指个体应对压力、挫折或创伤等消极生活事件的能力[1].对"韧性"的研究始于美国,但各国研究者们对科学意义上韧性的概念还未取得共识.心理学界认为,儿童的韧性通常包括三种情况:一是曾生活于高度不利环境中的儿童,战胜了逆境,获得了良好的发展结果;二是儿童虽然仍生活在不利的环境中,但能力不受损害;三是指儿童能够从灾难性事件中成功地恢复过来[2].     

授权赋能概念及其在护理人力管理中的应用

目的明晰授权赋能的概念，促进护理管理人员及广大护士对此概念的理解和认识，为护理人力管理模式提供借鉴。方法采用文献调查法，收集国内外研究者的授权赋能理论及研究文献。结果概括出授权赋能概念内涵与传统的授权有着根本的不同，包括结构性、心理性和领导性3个层面。结论提高护理管理者与临床护士对授权赋能概念的理解和认识，将有利于临床护理人力管理新模式的探索与实践。     

学龄前儿童意外伤害认知与事故倾性行为的关系

目的:了解延边地区学龄前儿童的意外伤害状况、分析学龄前儿童伤害认知水平与事故倾性行为特征,为预防学龄前儿童意外伤害进行有针对性的安全教育提供科学依据。方法:对913例3~7岁幼儿园儿童的意外伤害状况、意外伤害认知水平、事故倾性行为特征进行调查分析。结果:学龄前儿童意外伤害认知水平和事故倾性行为与儿童的年龄、是否经历过伤害有显著关系;事故倾性行为发生较多的儿童意外伤害认知水平较低。结论:在开展安全教育时,应考虑儿童意外伤害认知能力与事故倾性行为特征,在教育内容、方法和途径上采取与之相适应的多种安全教育措施。     

低年资护士护理软技能培训内容体系的研究与构建

护理软技能是在护理工作中,促进专业知识和技术能得到更好应用的个人内在品质和人际间的交往技能、管理技能,即社会技能和个人技能,是与护理专业技能相对的概念[1].社会技能是护理人员在工作中与服务对象有效沟通及协调的能力,包括人际关系技能和组织管理技能2个维度;个人技能是临床实践中运用知识、技能和经验完成护理工作必须的个体内在品质,包括自我管理技能、职业情操和认知技能3个维度[2].有研究表明,工作的成功,75％依赖于人际间的技能或软技能,25％依赖于技术技能[3].低年资护士是刚从医学院校毕业走上护理工作岗位5年内的护士,此期正是人生事业的开始.卫生部《中国护理事业发展规划纲要(2011-2015)》明确指出,加强护士队伍建设,要培养一支素质能力优良的护士队伍[4],即对护士提出了更高的要求.如何培养低年资护士兼具软技能,本研究采用改进的Delphi法,2012年4～7月函询15名专家,构建了低年资护士护理软技能培训内容体系,以期提升低年资护士护理软技能水平,促进其在未来职业生涯中能健康成长,现报道如下.     

护理学专业伦理学教育改革的思考

分析国内外护理伦理学的教育现状,并从以下几个方面探讨了我国护理学专业伦理学教育的改革方案:转变护理伦理学的学科观念,明确护理伦理学的教育目标,调整护理伦理学的教育内容,改革护理伦理学的教育方法.认为应从教材建设、师资队伍建设、开课学期的安排、教学方法、考评方法等方面着手,不断地进行新的尝试.     

韧性(Resilience)的概念分析

韧性(resilience)是指个人面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁及其他生活重大压力的良好适应,也是个人应激(stress)和应对(coping)的正面结果.