基于xAPI的在线平台学习者精准画像构建研究

分析了xAPI构建在线学习者画像的可行性，从数据采集、数据存储、数据分析、生成画像和个性化推荐5个方面设计了基于xAPI规范的在线学习者画像框架，构建了在线学习者精准的个体画像和群体画像模型。旨在为在线学习者提供有针对性的学习帮助，为教师合理组织课程提供依据，为教育管理者提供决策支持。     

英语原声电影欣赏应用于大学英语教学的意义

英语原声电影集视,听,说为一体,为英语学习者提供生动,丰富,形象,诙谐的英语语言。它能有效地提高学习者对英语的学习兴趣,加强学习者的英语实践能力,并且锻炼学习者的英语思维能力。利用英语原声电影进行大学英语教学能达到事半功倍的效果。和传统的填鸭式背诵各种语法规则的教学法相比,电影教学更具备得天独厚的优势,为大学英语教与学的互动提供了一个理想平台。     

基于Nutch搜索引擎的E-learning系统开发

针对现有的E-learning学习系统没有可供学习者搜索知识的功能,自带的检索也只能为学习者提供无差别的、千人一面的搜索结果,从而使学习者丧失学习兴趣的问题,设计和实现了一个新的E-learning系统.在开源的在线学习系统chamilo的基础上,将Nutch搜索引擎加入其中,实现了利用其搜索自身需要信息并得到与预想相匹配的结果.通过实验证明,该系统能提供学习者方便的知识搜索和更丰富的学习资源,提高学习者的学习效率和获得知识的能力.     

MOOC学习中“伪学习者”行为特征分析与识别的研究

为深入了解学习者在慕课(Massive Open Online Courses,MOOC)平台下的学习行为特性,识别可能存在的伪学习行为,提出了基于协同训练的伪学习者识别模型。首先在学习者概要特征基础上,提出自主行为特征和交互信息特征,并将三者联合优化分析,以建立学习者动态行为模式;然后采用多分类器协同学习的方法对学习者行为数据进行标记,根据标记结果以判定学习者是否为伪学习者。最后的数据表明,基于协同训练的伪学习者识别模型能有效地判别一个学习者是否是伪学习者,为今后检测MOOC教学效果提供了一种依据。     

英文影视剧与大学英语词汇教学

英文影视剧以广泛的题材、丰富的语言和真实有效的语境为语言学习者提供了难得的素材.在大学英语词汇教学中,引入英文影视剧,能够极大地提高学习者的学习兴趣,丰富其词汇量,帮助其准确把握词汇意义,进而全面提高学习者的语言运用能力.     

学校社区联动:美国社区学院的职教视角与我国借鉴

美国社区学院是极具美国特色的教育机构,在职后培训方面有其独到之处,为学习者创设了更为广阔和丰富的空间和资源条件。社区整合了所有优质的教育资源为学习者服务,提供社会实践的空间,融德育与智育为一体,使学习者能够在实践的体验中理解知识的作用与魅力,培养生存能力、交往能力和动手能力。     

基于相似学习者发现的资源推荐系统

为了解决给规模大、分布广的远程学习者提供个性化的学习资源推荐的这一难点问题,提出了一种新颖的基于多代理的远程协作学习资源推荐机制,引入学习状态评估向量对复杂的学习行为进行建模,并基于组代理之间的交互来发现具有相似学习状态的学习者,同时构建了一个供社区学习者共享的即时交互和学习资源推荐平台,为社区学习者的学习资源共享提供了有针对性的推荐.实验证明,具有较高的相似学生发现准确率和社区构建效率,同时通过社区学生的资源推荐和共享,提高了学习者的学习效率和成绩.     

个体认知动力特征对网络英语学习者元认知策略的影响

综述国内外关于个体认知动力特征、影响网络英语学习者元认知策略及其学业表现的研究,指出元认知策略是儿童问题解决的重要组成部分,也是促进儿童认知发展的重要途径。网络英语教育为学习者提供了一种全新的学习前景,对学习者的元认知策略提出了更高的要求。     

智慧课堂数据采集框架设计研究

数据采集是数据挖掘、教学分析、教学干预等方面研究的前提.现有研究中数据采集主要集中在学习者线上数据采集,较少涉及学习者线下学习数据.本研究基于智慧课堂学习环境采集学习者线上/线下学习全过程学习数据,并构建了智慧课堂数据采集、分析框架,为后续数据挖掘与教学实践应用提供有效的数据支撑.     

高校成人教育的优化路径——基于学习者学习需求的视角

成人教育是高校继续教育的主要形式,也是终身教育系统不可或缺的一环。其发展受到国家政策的支持。目前,国家倡导"以学习者为中心"的教育理念。因此,满足学习者的学习需求,就成为高校成人教育未来的发展方向。文中对成人学习者的学习需求进行了问卷调查,希望调查结论能够为高校成人教育的优化提供有益的参考。     

“互联网+”视域下职业教育慕课建设模式研究

从"互联网+教育"的角度出发,以职业教育为导向,通过泛在平台,改革数字化课程资源建设方式,将现代信息技术融入职业教育课程建设应用全过程,创设以学习者为中心、以职业岗位能力培养为主线、以学习者个性发展为特色的新型慕课建设模式,并制定以职教慕课资源为中心的课堂教学方案与教学评价方法,探索一种可实现、可模仿的网络课程资源建设模式,为保证职业教育学习质量、提升学习者学习效率从而进一步加强学习者职业能力培养,提供一定的理论指导意义与实践借鉴经验。     

信息时代的学习者研究与教学设计

从学习者的学习准备和一般特征两个方面分析信息环境中学习者的变化，并在此基础上提出从学习者的角度设计教学的应对措施。对这一问题的研究必将为有效设计教学提供更明确的方向，必将使得教学活动更为有效。     

虚拟现实技术在职业培训中的应用

职业培训注重对学习者进行技能培训,实验教学是职业培训非常重要的环节。利用虚拟现实技术构建虚拟实验环境,可以为学习者提供仿真、安全的实验环境,完成职业技能的培养。介绍了职业培训虚拟实验环境的设计思想、关键技术和实现方法。     

网络英语学习和师生角色的转变

网络技术为英语学习提供了新的途径。在基于网络的英语教学中,教师的角色是学生学习的指导者、合作者和学习资料的开发者,同时自身也是学习者;学生既是学习者,也是学习活动的合作者、促进者和协调者。     

支持学习者自主学习的微课资源的设计与开发

自主学习是学习方式的一种变革,目前是新课程倡导的学习方式之一.本研究主要介绍支持学习者自主学习的微课资源的设计与开发,并探讨利用以微课资源为主的自主学习资源,结合学习平台功能,在自主学习各个阶段是如何给自主学习者提供支持的,旨在为相关研究提供参考依据.     

二语学习完整动机的调查及其研究

在Gardner的动机理论的指导下,对理工科大学非英语专业研究生英语学习的完整动机的调查显示:学习者缺乏完整动机。具体表现为学习者缺乏强烈的学习兴趣并对学习英语的环境持消极态度。这次调查结果为从教学的角度探讨激发英语学习完整动机的方式和途径提供了依据。     

基于聚类算法的MOOCs学习者分类及学习行为模式研究

根据MOOCs平台上学习者的学习行为,利用基于离差平方和法的AHC层次聚类算法和K-means非层次聚类算法,对参加MOOCs课程的学习者进行了类别划分.研究和分析了不同类别学习者的学习行为对MOOCs学习效果的影响,并利用卡方检验和单因素方差分析对不同类型的学习者在课程完成率、课程成绩等方面做了详尽的对比分析.针对如何提高学生MOOCs学习效果及MOOCs课程的结构内容设计给出了建议,为进一步在高校中顺利开展MOOCs教育提供借鉴.     

开放网络环境下大学英语学习者个人学习环境的建构研究

传统的大学英语网上学习管理系统为学生提供结构引导来实现英语学习者的学习目标。Web2.0技术使学习者可以在开放的网络环境下创造,分享,并组织他们个人的学习环境,并允许学生从事社交网络和协作活动。先进的网络机制,平面结构化的架构,RSS和社会性标签,允许学生在线学习定义自己的英语学习结构,使英语学习者建构自己的个人英语学习环境。     

基于网络学习行为聚类分析的在线课堂优化策略研究

利用聚类分析法对网络学习行为分类，从而挖掘不同类型学习者在学习行为和学习效果间的差异。以大学计算机公共课《数据库技术及应用》为例，综合学习者学习行为类别差异、在线课程内容组织以及课程特点等要素为在线课堂进一步发展提供优化策略。     

大学英语学习者口语常用短语动词的分析——一项基于语料库的研究

采用语料库的方法,比较了中国大学英语学习者口语最常用短语动词本族语者的使用情况,通过标准频率和对数似然率研究发现,大学英语学习者口语中最常用的动词短语使用频率与本族语者有显著差异,大学英语学习者常用短语动词的使用具有使用过度和使用不足的特点。针对以上研究,提出一些具体的建议,以期为今后的研究提供一定的借鉴。