健康教育在高血压患者遵医行为的影响分析

目的 探讨健康教育对高血压患者遵医行为的影响.方法 随即机选择2009年1月至2011年6月在我院心内科住院的100例高血压患者进行健康教育,分别在患者人院时和出院时进行问卷调查,前者为健康教育前组,后者为健康教育后组,对比分析健康教育对高血压患者遵医行为的影响.结果 经过健康教育后患者的遵医行为发生了明显的改善,患者在疾病知识掌握、治疗依从性、防病意识和自我血压监测管理能力方面有了显著的改善,自愿遵照医嘱积极采用利于健康的行为.结论 健康教育对提高高血压患者的遵医行为,良好的控制血压以及对并发症的预防方面有着重要的作用.     

社区高血压健康教育的调查分析

目的 了解健康教育对高血压患者健康行为及血压控制的影响效果.方法 在本社区随机选取的100名高血压患者进行健康教育前后其健康行为和血压控制效果的调查比较.结果 (1)血压监测的正常率从健康教育前的54%上升到75%.(2)高血压知识问卷合格率从原来的30%上升到84%.(3)健康教育后,高血压患者的自我管理意识明显提高,用药依从率,体育锻炼参与率,主动测血压率均较前提高.结论 成功的健康教育能有效提高高血压患者的自我保健意识,改善健康行为与生活习惯,从而起到有效控制血压的效果.     

健康教育与慢阻肺病人康复的探讨

目的 探讨健康教育最佳模式可帮助改善慢阻肺病人的行为及建立良好的健康行为,可促进疾病的康复.方法 2003年1月～2004年12月对64例慢阻肺病人,通过采取医护患参与的康复教育模式实施健康教育,对实施健康指导患者进行生活质量及健康行为及肺功能评估.结果 康复指导患者生活质量及健康行为、肺功能明显提高,与康复教育前比较,均P＜0.05,差异有统计学意义.结论 建立健康指导,可提高患者自我保健意识,改变不良的生活方式,建立良好的健康行为,控制慢阻肺的发生、发展,提高患者的生活质量.     

关注社区卫生机构患者的健康教育

目的 在提供医疗服务的同时,必须大力开展健康教育,以提升患者的健康意识,增强其健康管理能力.方法 通过口头教育、书面教育等形式进行健康教育活动.结果 通过问卷调查,患者的疾病知识水平得以提高,改变了患者的不良生活方式和行为,改善了心理状态,促进了健康.结论 社区卫生医疗机构的工作不能停留在诊疗型,重视、开展社会卫生机构患者的健康教育是社区卫生机构的一项重要工作内容,是实现全民健康的最有效方式.     

冠状动脉心肌桥患者的健康教育及效果观察

目的 探讨健康教育对冠状动脉心肌桥患者的影响.方法 对24例冠状动脉心肌桥患者入院后当天采用自设问卷进行调查,调查后给予健康教育,出院时用同一问卷进行再次调查.结果 患者对冠状动脉心肌桥基本疾病知识、 用药知识、心理情绪因素、建立良好的生活行为和方式等问题的回答正确率明显高于健康教育前(P＜0.01).结论 通过对冠状动脉心肌桥患者进行健康教育,提高了患者的治疗和保健意识,改善了生活质量, 提高患者对护理的满意度.     

对非知识型老年糖尿病患者实施健康教育的方法

目的 探讨提高老年糖尿病患者的生活质量的方法.方法 对非知识型老年糖尿病患者实施健康教育应根据其生理及心理特点,运用几种有效方法、建立良好的护患关系,让患者主动参与健康活动,采取合适的教育方法提高教育的效果.结果 效果显著,使糖尿病患者的行为及生活方式得到改善.结论实施糖尿病健康教育可以提高他们的健康意识和水平.     

健康教育路径在传染患者隔离管理中的应用

目的 应用规范的健康教育路径于传染患者的隔离管理中可提高传染患者对隔离的知晓性和顺从性,降低传染病对社会的危害性.方法 制定健康教育路径,将100例入院患者随机分成实验组与对照组.实验组采用健康教育路径,对照组采用传统的健康教育方法.结果 实验组和对照组患者及家属在认知水平、行为改变、角色应对能力、不良情绪改变、出院患者满意度等方面均有明显差异.结论 健康教育路径可提高健康教育效果,能有效地提高患者的遵医行为,是连接患者与家属之间情感的纽带,使出院患者提高了公共卫生的意识以及改变了患者的不良生活行为和不良嗜好.因此,对传染病住院患者采用健康教育路径进行隔离管理是一种比较可行的方法.     

健康教育在整体护理中的作用

随着医学模式的转变,实施"以病人为中心"的整体护理已成为必然趋势.整体护理要求护士做好健康教育,并将其作为今后护士的主要职责[1].健康教育是指通过有计划、有组织的系统教育过程.人们自觉地采用有利于健康的行为和生活方式消除或减少影响健康的危险因素,从而预防疾病,促进健康,提高生活质量[2],以改善维持和促进个体的健康.许多国家的护士法规定"护理人员有教育患者的责任,患者有接受教育的权利"[3].广泛开展健康教育,使病人在顺利接受治疗、护理的同时,增强了健康投资的意识,使病情很快好转,通过护理人员结合病情进展的不同时期进行教育,使病人了解和增进健康意识,使其行为向利于健康方向发展[4].     

冠心病的健康教育

目的 了解冠心病的健康教育,增强冠心病(CHD)患者的自我保健意识,丰富健康知识,从而有效地控制诱发因素. 方法 重点进行基础知识、饮食、心理、运动、药物等方面的健康教育. 结论 通过对CHD患者行之有效的健康教育,改变患者的行为认识,提高了患者的生命质量.     

强化健康教育对蛛网膜下腔出血患者遵医行为的影响

①目的 探讨强化健康教育对蛛网膜下腔出血(SAH)患者遵医行为影响.②方法 选取100例入院后意识清醒的SAH患者,随机分为强化教育组50例,对照组50例.采取交谈或问卷形式,对SAH患者遵医行为进行比较.③结果 与对照组比较,强化教育组患者对疾病认识、遵医行为有统计学意义(P＜0.05).④结论 通过强化健康教育后的患者对SAH相关知识的掌握有了提高,遵医行为有了明显的改善.     

健康教育对类风湿性关节炎患者的影响

目的 探讨健康教育对类风湿性关节炎患者遵医行为及生活质量的影响.方法 将84例类风湿关节炎患者随机分为干预组44例和对照组40例,两组均进行常规的治疗和护理,干预组在此基础上开展多形式的健康教育,教育前后分别对遵医服药、生活质量等方面进行评价.结果 教育后干预组遵医行为及生活质量得分明显高于对照组(P＜0.01).结论 健康教育调动了患者的主观能动性,提高了自我保健意识,从而提高生活质量.     

住院高血压患者的健康教育

目的 进行系统的、有目的的健康教育，提高高血压患者的自我保健意识，促进其健康的生活方式，改善生活质量。方法 除以语言交流的方式进行健康教育外，还印发了相关的健康教育资料。结果 提高了住院患者高血压的知晓率、治疗率和控制率。结论 我科对住院高血压患者进行系统的、有目的的健康教育，不仅提高了高血压患者的自我保健意识，促进其健康的生活方式，改善了生活质量，也提高了住院患者高血压的知晓率、治疗率和控制率。     

个案化健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的 调查个案化健康教育对糖尿病患者知识掌握和遵医行为的影响.方法 选取入院治疗的2型糖尿病患者150例,采用前瞻性自身对照研究,对患者进行个案化健康教育,通过比较患者在健康教育前和健康教育后6个月疾病自我管理能力和糖尿病相关知识的掌握情况的变化,以评价患者的遵医行为改善情况.结果 健康教育后,糖尿病患者的疾病自我管理能力及糖尿病相关知识掌握情况均较健康教育前有明显改善,差异有统计学意义(P<0.05).结论 实施个案化健康教育有助于提高患者知识掌握程度,有效地改善患者的遵医行为.     

健康教育对慢性乙型病毒性肝炎患者行为的影响

目的 探讨健康教育对慢性乙型病毒性肝炎(CHB)患者行为的影响.方法 对128例首次住院1个月以上的CHB患者,通过指导阅读健康教育手册、观看录像、个别指导、集体座谈等形式.采用相关知识测试题、自我管理能力测评表进行健康教育效果评价.结果 健康教育后患者对CHB相关知识的认知及自我管理能力显著提高.结论 健康教育能提高CHB患者相关知识的掌握程度和自我管理能力.但是,需要强化教育,使患者在自身健康方面达到知识、信心及行为的长久统一,并指导其处理好稳定与传染意识的对立统一关系.     

健康教育促进模式对上尿路结石手术患者健康行为水平的影响

目的:探讨健康教育促进模式对上尿路结石手术患者健康行为水平的影响.方法:选取2014年12月~2015年12月在本院接受上尿路结石手术患者76例,将其随机分为实验组与对照组,各38例.对照组采用传统健康教育,实验组采取健康教育促进模式.对比两组患者教育后在饮食、运动、健康意识等方面的变化情况,比较两组患者健康行为水平.结果:实验组健康行为水平总分值明显高于对照组,差异显著(P<0.05).结论:给予上尿路结石手术患者健康教育促进模式,可明显提高其健康行为水平,促进术后身体恢复.     

骨科患者健康教育效果的影响因素分析与对策

目的 探讨影响骨科住院患者健康教育效果的因素,并制定相应的对策,以提高健康教育效果.方法 通过对23名护理人员及170名患者进行随机问卷调查,分析两组人群影响健康教育的主要因素,并针对主要因素进行相应的、有效的护理干预,改善健康教育效果.结果 开展一对一、个性化健康教育,能充分调动患者的参与意识,改善患者遵医依从性.结论 对骨科患者进行有效的健康教育、适时合理的功能训练,能收到良好的愈后效果.     

健康教育对糖尿病患者心理行为的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者心理行为的影响。方法对100例住院糖尿病患者进行以集中授课和一对一指导为主的糖尿病健康教育,教育前后评估患者心理行为变化。结果健康教育后患者不良的心理行为明显改善(P0.01)。结论系统的糖尿病健康教育能有效改变患者对糖尿病认识和治疗方面的一些误区和盲区,从而改善患者不良的心理行为,正确对待疾病,提高遵医行为。     

健康教育对冠心病患者生活质量的影响

目的：探讨健康教育对冠心病病人生活质量的影响。方法：对120例冠心病住院病人采取系统的健康教育,采用自行设计问卷分别在入院时到出院后6个月进行调查和比较。结果：接受系统健康教育后患者对冠心病相关知识及健康行为与教育前比较有改善（均P〈0.05）,差异有显著性。结论：在对冠心病患者的治疗护理过程中,采取多种形式的健康教育,能够使患者建立健康行为,不良生活习惯得到纠正,高血脂、高血压、高血糖等得到控制。加强了自我保健意识,生活质量明显提高。     

健康教育对社区高尿酸血症患者的影响

目的 评价健康教育对社区高尿酸血症患者疾病了解、行为、饮食结构和生活质量的影响.方法 对45例社区高尿酸血症患者通过同卷方式实施健康教育.结果 高尿酸血症患者对疾病有关知识的了解及康复知识明显高于教育前,差异有统计学意义(P<0.05或<0.001).结论 实施健康教育能帮助高尿酸血症患者获得更多的高尿酸血症知识,养成健康的生活习惯,提高自我保健意识和建立良好的遵医行为,提高生活质量.     

青山湖区“社区健康教育”调查评价

开展社区健康教育，以提高社区群众健康意识为目标，降低各种危险因素，改善不良生活行为，如吸烟、酗酒、多盐饮食等必须通过社区健康教育，以培养健康行为，促进提高群众健康水平。