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高职日语"互动式"体验教学法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
刘畅 《南通纺织职业技术学院学报》2008,8(3)
提出了高职日语"互动式"体验教学法,分析了"目标语输入"、"情景再现"、"选择性负面输入"、"场景概括"、"目标语输出"5个"互动式"体验教学法实施环节,探索了"互动式"体验教学法的绩效评估. 相似文献
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线上线下混合式教学模式已经成为职业教育信息化教学改革的方向,但高职工科类课程对线上线下混合式教学模式适应性不强。结合高职工科类课程的特点和学生学习的特点,构建了"课前探营-课堂活动-课后小测-作业提交"的"四步法"教学模式。通过在高职小型水工建筑物设计课程中的应用实践,证明该模式符合高职教育教学规律和工科类课程学习规律,在提高学生兴趣度和参与度、提升教师教学水平等方面都有积极作用,可为高职工科类课程信息化教学改革提供借鉴。 相似文献
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马云燕 《常州信息职业技术学院学报》2007,6(4):89-90
"互动式"教学模式强调师生互促、教学相长,教学目标在教学过程中的动态调整,完全符合市场营销专业的教学规律和专业特点.市场营销专业"互动式"教学模式的运用,采用"工学结合"、"模拟演练"、"参与实际经营"等方式,使学生在教学过程中发挥主动性,在生生"交-互"、师生"交-互"中达到教学目标. 相似文献
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鲁燕 《湖南工业职业技术学院学报》2021,21(5):133-136
在新时代背景下,我国高职教育进入了崭新的战略发展阶段,作为高职教育改革的核心要素,针对"三教"改革,即教师、教材和教法的改革得到了教育界的普遍重视.针对现阶段高职院校英语教学存在的诸多问题,立足于高职英语专业学生的知识技能学习及未来的高质量就业,融合"三教"改革的理论思想及要求,对高职英语教学路径创新进行研究,以助力高职院校提升英语教学水平,培育复合型英语人才. 相似文献
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张琼 《北京电力高等专科学校学报(自然科学版)》2010,27(11)
随着知识多元化、边缘化和素养综合化趋势发展,教学、科研、实训等"双师团队"逐步为高职院校所认同,成为有效提高人才培养质量的重要途径.高职院校应重视"双师团队"建设,创造开放性、协作性、平等性、包容性团队精神与超越时空个人、团体和谐多赢与"和而不同"的团队文化,增强"双师团队"凝聚力以实现共同目标和个人价值,让大学生在专业教学、科技创新和技能实训"双师团队"建设中培养核心能力,实现自身的可持续发展. 相似文献
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杨小娟 《安徽电气工程职业技术学院学报》2021,26(2):79-83
文章分析了当前我国高等职业教育面临的社会经济环境以及"双高计划"实施的时代背景,提出高职经管类专业内涵式发展的必要性和紧迫性;结合"双高计划"实施目标,进行高职经管类专业内涵式发展的内在机理分析以及当前高职经管专业面临的现实背景和现状剖析;最后提出了以"双高计划"为引领的高职经管专业内涵式发展路径. 相似文献
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朱全飞 《常州信息职业技术学院学报》2006,5(3):91-93
根据高职篮球选修课的教学目标,分析高职篮球选修课的现状,针对具体情况,选用分层教学法、游戏教学法、比赛法、念动训练法等教学方法,增强学生的学习兴趣、搞活课堂气氛,实现高职篮球选修课的教学目标。 相似文献
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由基础系统、动力系统、操作系统和方向系统4因子构成的学生学习效果理论模型对研究高职院校学生学习现状具有积极作用.采用分层随机抽样的方法,对江苏省内6所高职院校各专业各年级2053名学生开展家庭背景、学习方式和学习效果的问卷调查.结果显示:高职院校学习氛围和学习效果整体较好,部分学生的学习态度不佳,且比例逐年上市;不同家庭背景的学生在学习各项变量中差异较大;课堂体验对高职院校学生学习效果的影响远超其他因素.因此,根据调查结果和量表结构分析,提出如下对策与建议:多措并举,提升大学生学习内在驱动力;合理分组,促进不同学生"适合"发展;丰富教法,提升课堂学习积极性和效果. 相似文献
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《沙洲职业工学院学报》2019,(3)
县市高职多样化生源常常造成同一个专业班级学生知识基础、动手技能、兴趣潜力、职业规划等参差不齐,不同学生对高职教育具有不一样的个性化需要。大众化高职教育师资、设备等资源有限背景下,理想的"一对一"因材施教只能现实化为根据班级学生现有学习基础、学习能力与潜力、兴趣等将学生科学有限分层教学,不同层次学生在人才培养方案中通过模块区分,以基本要求、较高要求、拓展要求、特殊要求等进行分层,实施大班教学与分层小班教学相结合、课堂学习与兴趣小组等课外课堂相补充,为学生提供最佳的个性化学习资源、方法和策略等,实现使所有学生在各自基础上得到不同程度显著增值目标。 相似文献
11.
唐莉红 《湖南工业职业技术学院学报》2003,3(4):90-91
提高高职院校马克思主义理论课和思想政治教育课(两课)教学效果。在课堂教学中要实现“五化一”：即民主化、情感化、真实化、时事化、创新化，可以提高学生学习兴趣，从而改善“两课”教学效果。 相似文献
12.
本文通过《新能源发电的发展动力》一课的授课过程,探讨了行动导向教学在理论教学实施中的应用。在学校开设的新能源实验班中取得了较好的教学效果,并以此题目参加了学校组织的教师教学大赛,取得了专职教师组第1名的优秀成绩。实践证明,行动导向教学方法适用于理论教学,只要经过认真的课程设计与准备,逻辑清晰,环节设计合理,就能充分调动学生参与到教学中来的积极性,从而获得较好的教学效果。 相似文献
13.
孙道进 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2007,21(7):147-148
如何让学生真正了解并自觉扬弃人类中心主义,这是"自然辩证法"教学中颇具难度的问题之一.讲授人类中心主义,首先要从各种纷乱的概念中厘清什么是人类中心主义,其次要从哲学的高度系统剖析它的诸多理论局限,最后要简单地介绍一下非人类中心主义的主流观点,为下一堂课的重点讲授打下伏笔. 相似文献
14.
张春平 《常州信息职业技术学院学报》2003,2(2):81-83
“概率”是概率论中最基本的、最重要的慨念之一，学牛在学习时觉得困难，教师在讲授时也不容易处理，本文论述了对“慨率”的三种定义之问的关系研究；概率的公理化定义的建立，有助于学生的学，教师的教。 相似文献
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随着电力电子技术的不断发展与应用,根据培养高水平应用型水利特色本科人才的要求,电力电子技术课程需要从以下几个方面进行改革：调整优化教学内容;改进教学方法和教学手段;加大开设创新性和综合性实验的力度,搭建电力电子技术应用平台。通过改革,提高了教学效果,培养了学生学习和应用专业知识的能力。 相似文献
16.
张兢 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2005,19(8):150-151
以电路课程为例,以培养学生的创新能力为出发点,从新课的导入入手,创新了多种教学方法,对如何提高课堂教学效果进行了探讨. 相似文献
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马洪全 《常州信息职业技术学院学报》2003,2(1):78-80
目标教学是我国教育实践中创新和发展的新的教学模式。它根据不同发展水平的学生需要，与传统的教学方法相结合，制定出一种可行的、合适的教学模式，使教学质量大幅度提高。 相似文献
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从认识论的角度阐述绘图和识图的辩证关系,说明绘图实践在发展学生空间想象能力、丰富视觉表象储存、辅助完成感性认识过程中的不可替代性.结合教改实践,介绍加强实践教学、培养学生自学能力、合理使用多媒体课件的一些具体思路和做法.教改尝试的成功,证明这些方法是行之有效的. 相似文献
20.
丁爱梅 《徐州工程学院学报》2002,(6)
强化学生的"问题意识"是培养学生创新精神的起点,是造就创新人才的关键之一。因此,应从激发学生学习的兴趣、营造宽松民主的学习氛围入手,精心设置问题情境,促使学生积极思考、主动参与,以达到教学目的。 相似文献
