“工程图学”教学方法探索

从认识论的角度阐述绘图和识图的辩证关系，说明绘图实践在发展学生空间想象能力、丰富视觉表象储存、辅助完成感性认识过程中的不可替代性。结合教改实践，介绍加强实践教学、培养学生自学能力、合理使用多媒体课件的一些具体思路和做法。教改尝试的成功，证明这些方法是行之有效的。     

对非机类《工程制图》课的教改问题的看法

通过多年对非机类《工程制图》教学改革的探索与实践 ,就目前非机类《工程制图》课的教改问题谈了几点看法。提出应正确处理手工绘图与计算机绘图的关系及应合理利用CAI教学课件等问题。并对在《工程制图》教改中 ,应注意提高学生能力的问题阐述了观点     

"通信原理"课程教改探索与实践

为了提高教学质量,提升教学效果,针对信息与通信学院精品课程"通信原理"实施了一系列教改探索与实践,其中包括课程体系与内容、课堂教学、实验教学、设计与应用环节、教学手段,考核方式及以科研提升教师科研水平和能力等方面的改革.通过改革,提高了教学质量,激发了学生的研究兴趣和创新能力,培养了学生科学思维方式和研究方法,取得了良好的教学效果和实践成效,具有良好的现实意义.     

纺织工程"3+1"教学模式的探索与实践

叙述和分析了纺织工程专业“3 1“教改试点模式的实施过程和实施效果,认为该模式的实施,提高了学生的实践动手能力和对生产实际的适应能力,体现了校企双方的人才培养和使用目标.     

工程制图与机械基础系列课程教学改革质量体系及其评价方法研究

基于工程制图与机械基础系列课程教学改革的实践，提出了教改质量体系的递阶结构模型，运用层次分析法确定出各级因素的相对重要度和综合重要度，利用模糊评价法对改革前后学生的创新思维与设计绘图能力的提高程度进行评价和比较，对其结果进行分析并指导实践。     

"摄影测量"教学中学生实践能力与创新能力的培养

随着计算机科学与技术的发展,数字图像处理、模式识别以及计算机视觉等新理论与技术被广泛引入到"摄影测量"学科中来,如何在多学科背景、多技术交叉的前提下,培养学生运用基础知识解决实际问题的能力是值得关注的问题.为了提高学生实践能力与创新能力,针对"摄影测量"课程实施了一系列的教改探索与实践,其中包括对摄影测量教学实践中存在问题的分析、教学内容与教学方式的改革探索、学生主动性和创新性的激发以及提高教师教学和科研能力等方面的改革.通过改革提高了教学质量,激发了学生的学习兴趣,培养了学生运用基础知识解决实际问题的能力,取得了良好的教学效果和实践成效,具有良好的现实意义.     

"电气控制与PLC应用"课的教学实践与探索

章以教改实践为依据,介绍了“电气控制与PLC应用”课的教学方法和改革思路,在有限的学时内,以理论教学够用为度,突出实践教学环节,合理调整教学结构,通过教学参观、实验、强化训练,提高学生综合素质,进而提高教学质量。     

基于任务驱动的网络综合布线教学改革研究

探讨了网络综合布线课程教学改革,根据项目工作实施流程,采取“任务驱动”的教学模式,构建以学生为主体的工作状态,在明确的任务驱动下,设定教学目标并按教学情景开展理论与实践教学.教改实践表明,教改提高了学生的学习主动性,培养了学生实践能力,取得了较好的教学效果.     

"药德教育"融入"有机化学"课程的教学实践初探

为强化医药类院校"药德教育"的教学效果,从课程思政角度探索"有机化学"课程教改新途径。通过讲授法、案例法、讨论法和小组协作法,将"药德教育"深刻融入教学内容中,并初显成效。实践结果表明,36.4%的学生对药业道德的认知水平有了非常明显的提高,83.5%的学生在课堂教学过程中感受到了化学人物故事传递的"药德精神"正能量。     

测控技术与仪器专业实践教学改革实践

实践教学是培养测控技术与仪器专业学生实践能力和创新能力的重要环节.以重庆科技学院的测控技术与仪器专业为例,介绍了以工程教育理念为指导,将课程与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,构建工程化实践教学体系的教改思路.实践表明:该实践教学体系显著提高了学生的实践动手能力、创新能力和工程应用能力.     

“微机原理及应用”实验教学改革

从培养高素质应用人才的角度出发,讨论了在微机原理及应用课程的教学改革中,激发学生学习的主动性,培养创新意识与创新能力;改革教学内容与教学方法,体现专业特色;在创新基地培养学生实践动手能力等3方面的内容.介绍了在培养高素质应用人才上所做的一些尝试.     

基于“3+2”模式下的《机电传动控制》课程教学改革与研究

对于3+2模式下机电传动控制课程的教学改革,文章通过教学方法、平台建设和考核评价三个方面介绍了课程教学改革的举措和方法,通过教学改革,充分激发了学生的学习兴趣,提高了课程的学习质量,使教学效果有了很大改观。     

加强面点实践教学的几点思考

烹饪专业最重要的特色就是它的实践性,其教学应以实践课程为主,以面点实践教学来说,应从面点实践的各个环节着手:从教师的组织课堂教学、采用的教学方法到学生的技能训练、填写实验报告、撰写实习小结以及学生考试定级等方面加以研究探讨,进一步规范教学环节,提高烹饪实践教学的质量.     

从"模块目标"到"练习应用"的"主线贯穿式"教学法尝试

在电工电子课程教学过程中采取“五化”教学法,即:“模块目标化———目标问题化———问题要点化———要点练习化———练习应用化”的“主线贯穿式”教学法,有利于挖掘学生的学习潜能,最大限度地发挥及发展学生的聪明才智。     

对《工程制图》课程教学改革的思考

文章提出工程制图教学必须在教学思想、教学方法等方面进行改革,以培养学生的工程设计意识、计算机辅助设计能力和创新能力.     

我院高分子材料与工程专业生产实习教学改革的探索与实践

生产实习是高等学校教学工作中重要的实践教学环节,根据我院高分子专业的实际,采用现场与仿真双结合的实践模式,在实习内容、实习方式及考核方式等方面进行了探索与改革,提高了学生的工程实践能力,实习效果好。     

论哲学"绪论"部分的教学艺术

高校马克思主义哲学课“绪论”部分的教学对学生具有重要的引导作用.着重探讨了在哲学绪论部分的教学中如何以正视听、引人入胜、强化兴趣的教学艺术和教学方法,以达到用哲学方法指导哲学教学、引导学生不断发掘哲学珍宝的目的.     

基于研究生数据分析能力培养的应用数理统计课程教学改革探究

针对研究生应用数理统计课程的培养目标和教学中存在的问题,本文对课程的教学内容、教学方法、实践环节和课程资源建设等方面进行有效的教学改革探究。在夯实理论基础的前提下,强化统计应用,注重实践环节,采用案例教学,激发学生的学习兴趣,提升研究生的实践意识、应用意识以及统计应用能力、数据分析能力, 从而达到各专业对统计应用的科研要求。     

"探究性""实战性""模拟性"三种实践教学模式的探索和实践——以高职市场营销专业为例

高职教育是以能力为本位的教育,是培养能适应本岗位的应用型高层次人才,而获得这种能力和素质,取决于理论和实践的密切结合,取决于实践教学环节的有效实施。本研究以改革高职市场营销专业的实践教学体系为例,探索构建行之有效的"探究性"、"实战性"、"模拟性"三种实践教学模式,来培养和提高学生的实际工作能力。