中医学专业医用化学绪论的教学设计与体会

医用化学是中医学专业的一门重要基础课程.绪论课是教学中第一课,对学生今后的学习起着重要的作用.结合以往教学经验从绪论课的重要性、内容、教学方法和体会等方面对医用化学绪论课的教学做了介绍和讨论.     

生物化学绪论教学的几点体会

生物化学是医学生必学的一门重要的专业基础课。开宗明义第一章即生物化学绪论,生化绪论一般分为两大主要内容:1生物化学的任务和研究对象。2生物化学与医学的关系。鉴于生化学时紧张,因而有的老师认为绪论讲不讲无所谓或者是三言两语一带而过即入正章。根据作者十几年的教学体会,认为利用好绪论的两个学时,讲好讲透绪论十分重要,为学生今后学好生化这门难度较大的基础课打下了有利的基础,使学生对医用生物化学一开始便有一个全面的、正确的认识和理解,明确了学习本门课的目的、方法,激发了学习兴趣。如何结合讲授内容,达到上述目的,体会有…     

激发兴趣,优化医学生物化学教学效果

生物化学是医学院校的重要基础课.在生物化学教学过程中采用讲好绪论课、讲课举例、故事教学、优化多媒体课件内容、组织课堂讨论等多种方法和策略,激发学生的学习兴趣,提高内在的学习动力,有效调动学习积极性和主动性,从而提高教学效果,达到教学目的.     

怎样讲好医学免疫学绪论课

绪论是一门课的开端,也是一门课的缩影。讲好绪论,可以激发学生对本门课产生浓厚兴趣和强烈求知欲望。本文介绍了笔者多年来讲医学免疫学绪论课的经验和体会。     

改进教学方法不断提高数学教学质量

改进教学方法不断提高数学教学质量闻凤霞（包头医学院物理教研科，包头０１４０１０）医用高等数学是医学院校的一门考查课，因而学生不够重视。如何激发医学生对高等数学的兴趣，充分调动学生的学习积极性，是讲授好这门课程的关键。１上好绪论课，拓宽学生的视野绪论仿...     

谈医科院校的基础化学绪论课

近几年来,医科院校的基础化学课程随着内容的增加和课时的缩减,其绪论课究竟上与不上的问题一直是我们这些从事基础课教学人员讨论的问题。围绕这问题笔者查阅了现有的3种类型11种教材。它们当中的6种教材写有绪论,5种教材没有单写绪论。其中由丁绪亮教授主编,人民卫生出版社出版的统编教材《基础化学》(1988)一书没有写绪论.每种教材的绪论除具有自己的特色外,比较共同的内容;一是讲化学研究的对象和方法;二是讲化学在经济建设中的地位和作用及与医学的关系;三是讲化学的特点、内容和学习方法等。如果讲课时象这样照本宣科,平铺直叙地来个开场白,固然可以不要。但结合我们医科院校的课程安排特点,基础化学一般是新生第一学期第一堂课,它起着承前启后的桥梁作用.与中学课堂相比而言,在质和量方面都会产生一次飞跃,它将把学生带进新境界。因此,我认为应当讲这堂绪论课,一节课或几十分钟尚     

病原生物学与免疫学基础绪论课教学方法探讨

绪论是一门课的开端，也是一门课的缩影，是学生对每一门课的初次接触。绪论课表面上看起来很容易讲，学生也看得懂，这样易导致教师不重视，认为绪论中无实质内容，和书中的内容比较无关紧要，没有必要花很大精力，只是简单一提而过，或干脆让学生课下自学，直接从这一部分跳过。但是，在教学中笔者深深体会到讲好绪论课是非常重要的，     

浅谈《推拿学·绪论》的教学体会

多年的教学实践使笔者体会到,要搞好推拿学基础教学,首先要重视绪论课的教学.绪论课既是用来说明全书的主旨和内容的,又是学生接触本课程的开始.推拿学这门学科对初学者来说有一种神秘、陌生感,甚至认为难学、难以操作、难以入门.因此,在教学开始的时候讲好绪论尤显重要,它可为后续的教学打下良好的基础.好的开端是成功的一半,笔者在多年的教学实践中就如何上好绪论课略有体会,现简述如下.     

谈《中医基础理论》开门课的故事性教学设计

良好的开端是成功的一半.对于学习中医的人来说,<中医基础理论>课的重要性不言而喻,而其"绪论"课作为开端的开端,教师如能讲的精彩,定会让学生终身难忘.所以如何使开门课成为"凤头",是教师不能轻视的课题.此外,讲好它对于巩固和提高中医院校新生尚未稳固的专业思想具有特殊的重要性.笔者在与毕业生、高年级学生的交流中发现,开门课的成败甚至可能会对一些学生的专业思想产生决定性的作用.     

高级护理专业医用化学教学方法探讨

医用化学是高级护理专业的一门基础课,该课程内容涉及面广、逻辑性强、知识点比较分散,学习具有一定的难度,易导致学生缺乏学习兴趣。根据高级护理专业特点,结合多年教学实践及医用化学的特点,从上好绪论课、采用列表比较法、适时归纳总结、找准教学切入点、理论联系实际、配合多媒体教学、注重实验教学等7个方面就医用化学的教学方法进行了初步探讨。     

不断改进教学方法 努力提高教学质量

教学改革的目的是为了提高教学质量。教学质量包括知识的掌握和智能的发展，所以教学过程不但是学生知识的积累过程，而且是发展智力、培养能力的过程。医用化学的教学也不例外。为了不断提高医用化学的教学质量，作者在13年的教学工作中，对如何改进教学方法，保证学生知识的积累和能力的提高做了一些工作，取得了一定的效果。1努力培养学生学习的兴趣，不断增强学习的自觉性和积极性医用化学是医学专科学校一门重要的公共基础课，学生对医用化学基础知识和基本理论的掌握，对后续的专业基础课和专业课会产生直接的影响。但是由于医学专科…     

病理学教学体会

回顾八年的病理学教学工作 ,使我深深体会到要讲好一堂课确实很难 ,除了要求教师有较高的专业技术水平外 ,还要懂得如何教好学生以及一定的演讲能力 ,这样才能上好一堂教学质量好的课。下面我谈一下对病理学这门课程教学的一些看法。1　《绪论》的课堂教学首先要懂得绪论课的教学任务 ,即要讲清为什么学 ,学什么 ,怎样学 ?讲得好不好 ,关系着学生学习该课程的态度、兴趣和方法 .不要认为绪论课是开场白 ,无关紧要 ,即不钻研教学大纲 ,又不重视备课 ,上课仅作应付性讲解或早早下课。结果 ,学生不明确学习目的 ,对课程内容心中无数 ,影响他们…     

怎样讲好健康评估绪论课

通过课前导入、运用形象生动语言、讲述学科发展史、应用现代科学技术等方法,激发学生的学习兴趣和热情,讲好健康评估绪论课。     

医学生物化学绪论教学的探讨

通过分析医学生物化学绪论的教学中存在的问题,强调讲好绪论对于学生全面了解医学生物化学作为临床医学的奠基课程的重要性,以及如何解决存在的问题,并通过绪论的教学有效激发学生学习生物化学的兴趣和主观能动性,最大程度地提高教学效果.     

微课与PBL结合的“翻转课堂”教学模式在医用化学教学中的研究

目的将微课与PBL结合的"翻转课堂"教学模式应用于医用化学教学改革中,调动学生的学习积极性,激发学生的学习潜能,提高学生的自主学习能力。方法将微课与PBL结合的"翻转课堂"教学模式与传统教学模式进行对比,将微课与PBL结合的"翻转课堂"教学模式植入医用化学教学中,对微课与PBL结合的"翻转课堂"教学模式在医用化学教学改革中的应用与在其他学科中的普及进行研究与分析。结果通过微课与PBL结合的"翻转课堂"教学模式在医用化学教学中的应用,提高了学生获取知识的热情,提高了学生自主学习能力和学习效率。结论微课与PBL结合的"翻转课堂"教学模式在医用化学教学改革中的应用至关重要,极大程度地提高了学生的学习兴趣和学习能力,并且为老师向学生传达教学内容和教学意义提供了极佳的环境和平台。     

浅谈生物化学绪论课教学

生物化学是一门非常重要的医学基础课。由于生物化学课的内容抽象、繁杂、枯燥,要掌握它需要有较好的有机化学基础知识,学生对生物化学课的学习普遍具有畏难情绪。讲好生物化学的绪论部分可以帮助学生树立学习生物化学的信心和激发他们的学习兴趣。结合生物化学绪论课的教学经验,笔者认为本节课可以通过对生物化学"是什么"、"学什么"、"为什么学"和"怎么学"这几个问题地讲解使学生明确学习目的,消除畏难情绪,培养他们学习生物化学的兴趣。     

基础化学绪论课的教学艺术

基础化学（包括无机化学、普通化学、工程化学）是化学及相关学科的第一门课。刚进校的大一学生对化学的认识仅限于一些抽象的概念、化学方程式和相关计算,而对化学在生产、生活中的作用认识不足。如何在短时间内激发学生学习化学的兴趣,并不断巩固和增强这种兴趣,笔者认为上好绪论课是关键。绪论课内容包括化学研究的对象、化学的学科分类、基础化学的学习内容和学习方法等。笔者通过多年研究,把化学与社会、生活的联系等内容引入绪论课,     

培养学生学习兴趣全面提高微生物学教学质量

在当今科学技术迅猛发展的今天,如何使微生物教学跟上时代的步伐,是摆在我们高校教师面前急需解决的问题。为此,我们教师需要提高自身素质,尽快地吸收新知识、新技术,在传播知识的同时,培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力,只有激发学生的学习兴趣,学生才会主动钻研所学的内容,才有可能最终实现教学目标。现就培养学生学习微生物的兴趣的具体作法加以介绍。１讲好绪论,激发学生学习兴趣 医学微生物是临床医学的基础,对医学和生物学的发展起到深刻的影响,而绪论是全书的缩影,讲好绪论课就能使学生对本学科产生浓厚的兴趣,因…     

浅谈激发课堂活力--病理学绪论教学探讨

俗话说:好的开始是成功的一半.凡事要想获得圆满的结局,就必须要有一个好的开端.医学任课教师认为最难讲的课恐怕是绪论内容.因为绪论是本专业的纲要,是专业理论知识的高度浓缩,它所涉及的问题十分广泛、抽象,教师如果没有“高瞻远瞩“的知识水平,没有充实的专业理论基础、缺乏“深入浅出“的教学本领,在教学中是很难取得满意的教学效果的.同时,教师如果缺乏科学的教法,还会使学生对抽象、深奥的绪论内容产生一种畏难的情绪,其形成的不良影响是深远的.为此,笔者在实际教学中努力做了一些尝试,现总结如下.……     

怎样讲好医学微生物学绪论课

通过设问激疑、运用形象生动语言、讲述学科发展史、与临床医学关联、理论与实践结合等方法,激发学生的学习兴趣和热情,讲好医学微生物学绪论课。