智能化战创伤模拟人在战伤救治训练中应用及效果评价

目的 分析智能化战创伤模拟人在战伤救治中训练效果,并探讨其作用及效益.方法 对机动卫勤分队成员分别使用智能化战创伤模拟人和真人模拟伤员进行训练,使用语义分化量表对两种训练手段进行评价,包括伤员仿真效果评价、技术训练效果评价、教学满意度评价3个模块,13个评价指标.结果 伤情外观仿真和问题发现能力两组无统计学差异,医患沟通交流方面两组存在统计学差异,真人伤员组评价高于模拟人组,生命体征仿真、伤情处置变化、检伤评估能力、急救仪器使用、急救技术提升、应急处理能力、团队协作能力、激发学习兴趣、增强急救自信、实战化效果、训练严肃性增强方面两组存在统计学差异,模拟人组评价均高于伤员组.结论 智能化战创伤模拟人能够在一定程度上替代真人伤员,且在功能上更加优于真人伤员,能够用于战伤救治能力提升,有助于提升教学训练组织规范.在战伤救治训练中有广泛的应用场景.     

新训卫生员静脉输液实践教学研究及措施

静脉输液是临床最常用的一项护理操作技术,通过在输液臂上找感觉、真人模拟训练和模拟战时条件下完成静脉输液的操作,在训练中注意加强训练技巧指导、营造良好学习氛围和开展多种形式教学,取得了较好的教学效果。     

护生静脉输液真人练习干扰因素和对策

目的探讨护生静脉输液真人练习时存在的干扰因素,并采取相应措施,以达到静脉输液的教学目标。方法真人练习,护生同时扮演护士和病人双重角色。结果开展静脉输液的真人真练,可以走出原来模拟练习的困境,提高护生的心理品质,帮助其掌握操作技能,同时学会关爱患者。结论在护生中开展静脉输液的真人真练是十分重要和必要的。     

电子模拟人在心脏诊断学教学中的应用

针对心脏诊断学教学实践性强和临床教学资源困难,尤其对心脏病理性杂音听诊的教学资源困乏,电子模拟人在一定的程度上解决了教学资源困乏并且提供了学生反复练习的机会,为心脏科诊断学物诊教学开辟了一个新的领域。先模拟人后真人教学模式的应用,也就是电子模拟人和传统教学模式的结合应用可能是将来的发展方向。     

静脉输液真人练习在护理教学中的应用

目的探讨静脉输液真人练习在护理教学中的应用效果。方法选取威海市卫生学校2011级护理专业4个班共210名学生为研究对象,其中两个班作为实验组采用真人练习,另外两个班作为对照组进行模拟练习,练习后对两组学生进行操作考核及问卷调查。结果实验组与对照组操作考核成绩比较差异有显著性（P〈0.01）;实验组95.01%的学生对真人练习持肯定态度,对照组65.11%的学生对模拟练习持肯定态度,两组比较差异有显著性（P〈0.01）。结论真人练习能激发学生的学习兴趣,提高动手能力及教学质量,为学生临床实习奠定良好基础。     

浅谈电脑模拟人在中医专业诊断学技能教学应用中的优势与不足

心肺和腹部电脑模拟人已成为我校中医本科诊断学技能教学中不可或缺的辅助手段,但其运用有局限性,在教学中必须和真人检体相结合,适当增加病房见习,培养学生的爱伤意识,增强诊断思维的整体观。     

应用模拟人进行产科实习教学的效果评价

目的：了解模拟人在产科实习教学中的应用效果及模式。方法：对2001级，2002级临床医学本科实习生进行模拟人教学和传统模具教学，以即兴测试和调查问卷的方式比较教学效果。结果：模拟人教学组即兴测试成绩明显高于模具教学组（p〈0.05）。问卷调查显示87．5％的学生认为模拟人教学对产科理论考试有帮助，95％的学生认为模拟人对产科临床实习有帮助。结论：在新的医疗形势下“先模拟人后真人”的实习教学模式值得提倡。     

医学模拟教育在妇产科住院医师临床技能训练中的应用

目的:探讨医学模拟教育在妇产科住院医师临床技能训练中的应用。方法:建立妇产科临床技能模拟实验室,实施医学临床技能教学。结果:采用医学模拟技能培训对住院医师进行岗前临床技能训练教学比传统医学教学具有独特的优势。结论:医学模拟教学在妇产科住院医师临床技能训练教学中是一种科学的,可行的,无风险的教学方法。     

基于标准化病人为主的中医学专科专业辅助教学系统的研发设计

介绍了借助计算机信息化技术研发标准化病人(SP)辅助教学系统,实现将SP由真人模拟转换为通过计算机进行模拟。所研发的系统包括SP病证教学资源库,视频库,中医舌诊、面诊与脉诊图谱库,并以病证为单位,构建辅助教学系统。     

高仿真模拟教学在护理学本科专业的应用

通过问卷调查护理学专业本科生对高仿真模拟教学法的认可度,结果显示,该教学法有助于提高学生的专业学习兴趣,培养学生的团队协作能力、沟通能力及技能操作水平,减少校内实践与临床实际的差距,帮助学生更好地衔接护理临床实习阶段。但该教学法不能取代真实情况,高仿真人可供观察的体征有限,不利于学生进行观察评估,学生难以投入情境中。建议在模拟教学中引入虚拟现实、增强现实等新技术,以克服高仿真模拟教学的空间局限性,为进一步推广高仿真模拟教学在护理本科教学中的应用提供依据。     

从学科建设角度思考中青年医师学术素养和特色的培养

目前,中青年医师培养中存在学习者主观能动性不足、创新教育未全面推广等问题。在分析培养现状的基础上,提出差异化发展与错位竞争等可供借鉴的中青年医师培养策略,其中树立自身特色及标新立异是实现这些策略的重要方法。     

从学院管理角度谈如何确保研究生培养质量

提高培养质量是研究生教育的核心。近年研究生的扩招使研究生教育面临着诸多问题，给研究生的培养质量提出了质疑，逐年扩增的研究生招生规模也使得学院转变成为高校中承担研究生培养管理具体任务的部门。我们从学院管理的角度，针对研究生培养中的主要环节，对如何确保研究生的培养质量进行了探讨。     

基于大学生研究训练计划的预防医学本科生培养模式的思考

针对目前我国预防医学人才培养过程中存在的教育模式陈旧、理论/实践脱节、缺乏多维度融合等的不足,本文提出结合大学生研究训练计划进行预防医学本科生培养模式改革的尝试。但该项改革在实施过程中暴露出许多问题,效果尚不尽如人意,尤其是在应急管理和解决实际问题方面。为了培养出符合时代需求的预防医学实用型人才,基于大学生研究训练计划的预防医学人才培养模式的实施,仍需包括立项、指导和评价等多个方面的长足努力才能保障培养效果。     

外科住院医师的手术意识教育

我国实行的外科住院医师／青年外科医师规范化培训与“全球医学教育最基本要求”在培训要求上是基本一致的,有些方面还结合我国的国情进行拓展。但在实施过程中存在着很多“不规范”的情况。在此就外科住院医师,青年外科医师手术意识教育（培训）中存在的问题进行分析,并提出外科住院医师手术意识教育（培训）的建议。     

护理信息系统培训与实施管理

护理信息系统培训工作最大的难点在于人数众多,受训人员组织困难,独立培训较难开展,培训时间较长,培训成效不明显,并且与其他系统有千丝万缕的联系。护理信息系统实施涉及面广,周期较长,出现问题较多。通过作者多年的工作经验,对如何培训与系统上线进行总结,详尽阐述护理信息系统培训的重要性与系统实施的科学管理方法。将培训工作按培训人群、培训内容、培训阶段进行划分,以便于有针对性地开展培训。将系统实施按照现实场景步骤：试运行、系统切换、上线前准备、正式启用,详尽阐述系统实施存在的问题和解决方法。表明在护理信息系统实施过程中规范培训与科学管理是有效降低实施风险,提高项目成功率的重要手段。     

超声医学专业学位研究生临床技能培养过程中面临的问题及解决方案

超声医学专业学位研究生临床技能培养中,存在导师指导不充分、临床知识和实践积累少、超声基本功不扎实、考核制度不完善、科研与临床脱节等问题。本研究分析导致问题的原因,结合超声医学的学科特点和在专业学位研究生临床技能培养过程中的有关体会和经验,提出构建完整和高效的培养团队,重视临床相关科室轮转及培养,分层次、分阶段实现教学目标,建立完善的管理、监督、考核制度,注重临床与科研能力的结合,从而提高超声医学专业学位研究生临床技能培养效率及质量。     

信息化条件下军队医院机动卫勤分队战备训练存在的问题分析

在信息化条件下,军队医院机动卫勤分队战备训练在意识理念、训练人才、训练内容和训练方法等方面仍存在诸多问题,降低了战备训练的针对性和有效性,也对战备训练效果造成影响。本文从上述4个方面进行系统剖析,为有效解决战备训练的瓶颈问题提供新思路,使信息化条件下军队医院机动卫勤分队战备训练真正落到实处,从而有效提高军队医院机动卫勤分队的保障能力。     

医院管理者的两栖状态与职业培训问题

医院管理人员短期内难以改变技术与管理的两栖状态,应通过培训提高管理能力。主管部门培训发展到培训市场化,培训机构越来越广,受训人员越来越多,乱象由此而生。应根据医院管理的问题与管理人员职责,制订规范化培训制度,对培训市场加强引导与管理,对医院培训给予指导。要进行培训课程设计,科学管理是基础课,质量管理是主课,首先完成扫盲任务。     

医教协同条件下的医科院校研究生党建工作研究

医学研究生属于高层次医学专门型创新型人才,具有教育背景迥异、年龄不齐、入学后面临医疗改革、培养方式多样等诸多问题。而其中的党员更是具有精英性、独立性、分散性以及复杂性特点,这就增加了医学研究生党建工作的难度。笔者围绕党员自身建设、党员干部培养、组织建设等方面,提出可行性改进措施,以解决医学研究生党建工作中的问题。     

深圳市院办院管模式下人才培养互动机制的影响因素及对策

目的：分析深圳市院办院管模式下医院与社康中心人才培养互动机制中存在的问题,并针对性提出相关对策,为政府有关部门的决策提供参考。方法：收集2007年深圳市有关人才培养机制的各项政策,并进行社康中心工作人员问卷调查和知情人访谈,在此基础上进行分析。结论：医院与社康中心人才培养互动机制的影响因素很多,应当通过重视人才培养规划、鼓励和吸引人才、多种途径培养人才等方式促进人才培养互动机制的构建。