基于问题导向的教学法在分析化学教学中的应用

针对分析化学课程特点以及传统分析化学课程教学法中存在的问题,将基于问题导向(PBL)的教学法引入分析化学课程教学,结果表明:PBL教学法以问题为导向、以学生为中心,能充分调动学生的学习主动性与积极性、激发学生的学习兴趣、提高学生的分析问题和解决问题能力。但PBL教学法在实施过程中,因受制于各种条件因素,不能完全替代传统教学法,故在教学中应注意将PBL教学法与传统教学法有机融合,发挥最大教学效益。     

问题驱动教学法在“仪器分析”课程教学中的应用

在教学过程当中,"仪器分析"是一门集理论性和实用性为一身的专业课,"仪器分析"课程教学主要采用问题驱动教学法,以生活问题以及科研问题为基础,从而引出教学内容并且制定教学方案,从而促使学生在学习的过程中提升自身的积极性、主动性以及参与程度,从而最终显著地提升教学效果,促进学生更好地接受相关知识的学习。因此,围绕问题驱动教学法在"仪器分析"课程教学中的应用为主题来展开分析,通过提升"仪器分析"课程教学的教学质量和效果,促使学生在学习的过程中能够更加全面深入地了解相关知识内容,提升学习兴趣和积极性。     

体验式教学法在《仪器分析》教学中的应用

仪器分析是一门综合性和实践性较强的课程,针对该课程的特点,结合实际教学体会,提出了在仪器分析课教学过程中采用师生换位教学法,以激发学生学习兴趣,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,使学生的学习变被动接受为主动探索,收到了较好的教学效果。     

仪器分析课堂教学方法改革与探索

文章针对仪器分析课程特点及教学中出现的问题,提出《仪器分析》课堂教学方法改革思路。在大班讲授的基础上,灵活选用或穿插案例教学法、比较教学法、换位教学法、问题教学法、启发式教学法等,以提高课堂教学效率、拓宽学生的知识面、激发学生学习兴趣、提升学生综合素质和解决问题的能力。     

仿真技术应用于高职药学《仪器分析》实践教学

仪器分析课程是药学专业课程之一,也是一门应用性、实践性很强的课程。但是该课程教学内容理论性强,涉及到仪器新技术,同时由于当前药学专业文理兼招,学生基础薄弱,学习过程中容易产生厌学,难以调动积极性。鉴于此,仪器分析课程在教学中,以仪器分析岗位工作任务为引领,以强化技能为导向。以合肥职业技术学院药学专业仪器分析课程的教学实践为例,结果表明:通过引入虚拟仿真技术的教学探索,激发学生学习兴趣,培养了学生的实践技能,教学效果明显提高。     

发酵工程课程教学中PBL教学法的应用与问题

发酵工程是高等院校生物工程等专业本科生的核心课程,课程教学中引入以学生为本位的PBL教学法,教师准备问题和布置任务,让学生对概念进行整理、设计实验方案、总结实验过程,培养学生的问题意识和创新思维,提高了教学效果.PBL教学法在实际运用中更加要注意以学生为中心、以成果为导向重新建构教学内容和实施课程教学设计、结合并灵活使...     

项目驱动教学法在水处理药剂课程中的应用

项目驱动教学模式是一种注重学生自主学习能力培养的教学法。文章以水处理药剂课程为例,阐述了项目驱动式教学法的项目设计、实施过程和成果评价方面的内容以及在构建和实施项目驱动式教学中应注意的问题,探索如何在"水处理药剂"课程教学中采用项目驱动式教学法,从而达到提高学生学习的兴趣,培养学生自主学习能力和团队协作能力的目的。     

行为导向教学法在《石油化工化学基础》中的应用

《石油化工化学基础》是石油化工生产技术专业的一门基础课程。本文探讨在该课程的教学过程中使用行为导向教学法这种新的教学方法,教师通过指导学生的学习活动,来引导学生主动学习和探索,以达到既定的教学目标。实践证明,行为导向教学法可以达到良好的教学效果,提高学生的职业能力。     

仪器分析实验教学的改革与探索

结合仪器分析实验课实践性强的特点,介绍了该课程的教学改革实践情况及存在的问题,阐述了仪器分析实验教学过程中坚持以学生为中心,以OBE理念设定教学目标、以学生学习效果为导向及提高学生的学习兴趣、培养学生动手能力的重要性。     

以《无机及分析化学》为例浅议学生创新能力培养

针对当前高等林业院校化学课程教学方法单一的现状,以学生创新能力培养为导向,利用"翻转课堂"教学法、"问题式"教学法等多元教学法,进行《无机及分析化学》课程教学改革,构建"启发式"、"互动式"、"重基础"与"重创新"四位一体课程教学体系。通过招聘单位对应聘者的满意程度、大大上升的深造比率、毕业生对学校培养模式的满意程度、显著提高的学生创新能力等方面,证明《无机及分析化学》课程教学改革方案确实可行。     

基于问题导向和类比教学法提升学生思辨能力的课程教学改革与实践

新工科建设对我国创新型工程人才培养提出了更高要求,化工类专业课程的教学方式与手段亟待改进和创新。《传递过程原理》是一门理论性较强的专业主干课程,本文提出构建以问题导向和类比教学法为核心的课程教学新模式,结合课程特点和案例教学,全面提升学生的思辨能力以及分析解决问题能力,为培养创新型化工人才的教学改革提供参考。     

案例教学法在药学专硕高等仪器分析教学中的应用

案例教学是以学生为中心,以案例为基础,以应用为目的、以互动、开放为特色的教学方法,是药学专业学位研究生教育中被广泛开展的一种教学方法.文章针对高等仪器分析课程教学过程存在的问题应用案例教学法,探讨案例选择原则以及案例驱动三段式教学方法的应用,旨在充分发挥学生学习的主观能动性,培养学生的创新实践能力,提高研究生培养质量.     

应用型本科院校物理化学问题式教学的探索

物理化学是化学及相关专业学生的必修课,是学生普遍认为难学的一门课程。在应用型本科院校中,物理化学的教学强调学生能够用物理化学理论知识解决实际问题。本文探索了问题式教学法在物理化学教学中的应用。教学实践发现问题式教学法能够提高学生的问题解决能力,从而提高物理化学的课堂教学效果。     

工程教育专业认证背景下《燃烧学基础》课程教学改革研究

《燃烧学基础》是消防工程本科专业的核心课程,具有较强的理论性、逻辑性和实践性。基于工程教育专业认证要求,结合消防工程专业培养方案的毕业要求,以提高人才培养质量为出发点,从教学目标的制定、教学资料的建设、教学计划的实施、教学质量的改进等四个方面进行课程教学建设研究,积极探索以教师为主导、学生为主体的成果导向教学模式。通过研讨式教学和案例教学法,着力培养学生的科研思维和合作精神。     

“问题导向”提高本科生化工原理实验训练和工程能力

按照《化工原理实验》教学目的,基于"问题导向"理念,通过建立启发问题库形成"以学生为中心"的启发式教学法,引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,促进学生进行自主实验训练,达到更好理解化工原理课程的原理,提升解决复杂工程问题能力的目的。     

基于“成果导向(OBE)”理念高职仪器分析课程教学改革探索

成果导向教育是国际工程技术教育认证与改革的主流理念。近年来,该理念在已经成为职业教育教学改革的一个新方向。借鉴国内外成果导向教育成功的经验,以提高学生的职业综合素质为出发点,结合仪器分析课程特点及存在的问题,提出以OBE理念开展仪器分析课程教学改革,结合当前化工行业高素质应用型人才培养要求,探索出仪器分析课程教学改革新的途径和方法。     

基于虚拟仿真技术的仪器分析实验课程改革探究——以高效液相色谱法测定绿茶饮料中咖啡因的含量实验为例

本文以实验"高效液相色谱法测定绿茶饮料中咖啡因的含量"为例,坚持成果导向的教育理念,辅以虚拟仿真技术手段,对仪器分析实验课程进行了改革探索。通过改革教学模式、构建新型综合评价体系等方式,解决了传统仪器分析实验课程中存在的一些问题,实现了教师与学生在整个教学和评价过程中的全参与。改革后的教学课程体现了学生为中心的育人理念,为人才培养提供了积极的方法。     

化工职业教育行动导向教学法下的分层设计探讨

行动导向教学法是德国以及欧洲国家一种全新的职业教育理念和方法,它强调的是"以学生为中心,以行动为导向"的教学形式,然而由于学生学习层次的多样性,决定了在实施这一教学形式时必须具有多样性。本文从分析行动导向教学法下进行分层教学的必要性入手,对化工专业学生提出了科学合理的分层,通过制定不同层次的教学目标,设置合理的行动导向来引导学生积极参与到这一教学形式中,并通过对学生及时反馈和积极评价,来进一步激发学生的学习潜能。     

功能高分子课程案例式教学的探讨

案例式教学是以典型案例为引导的教学方法。在功能高分子课程中引入案例式教学法可以提高学生的学习热情,增强学生的学习主动性,促进学生之间的学习交流,提升学生自主学习和解决实际问题能力,从而产生良好的教学效果。文章对功能高分子课程内容进行了分析和研究,阐述了在课程中引入案例教学的优势,并引用实例阐述了案例的筛选,从而期望对功能高分子案例教学的实际应用提供积极参考。     

界面与胶体化学课程教学探索与实践

将界面与胶体化学课程教学内容模块化,采用问题导向教学法与内驱力教学法,能够充分调动学生的学习积极性,改变以往学生被动学习的状态;同时联系实际生活进行教学,充分挖掘课程内容中蕴含的思政元素,对培养学生的社会责任感具有积极作用。以上界面与胶体化学课程改革探索和实践,为应用型化学课程教学提供了一种有价值的思路。