“课后备课”是提高教学质量的有效途径

＂课后备课＂指教师每次上完课后对教学情况的反思、研究和总结。笔者在多年的人体解剖学教学实践中,每次上完课都会把自己教学中的得失、感想、体会及时记录下来,不断补充修改完善教案,改进教学方法,实行＂备课—上课—课后备课—再上课＂模式,对提高教学质量具有积极作用。     

谈实验课教学的程序化管理

实验课教学要保证教学质量,提高教学效率,培养出实用型的卫技人才,除了教师认真教学外,加强对教学的管理也非常重要。近年来,我们在生化实验教学中实行了程序化的管理,收到了一定的效果,下面谈谈具体方法。1管理方法实验课教学管理从课前准备开始到课后整理结束,共分3个阶段,即课前、课中、课后。1.1课前管理这一阶段的管理是整个管理程序的起始,其管理内容有2个方面:一是教师备课,包括写教案、写板书、准备用物、仪器、配制试剂、做预试、练习。二是指导学生进行课前预习或参与实验设计、准备。具体管理程序见图1。在这一阶段管理中,每一项…     

智慧课堂实验室的开发与应用

在介绍智慧课堂实验室具有教、观分开新结构及独立的教学、听评课与智能录播新功能的基础上，从课前备课、课中授课以及课后思课等环节的联动，分析了智慧课堂实验室实践方案。研究表明，智慧课堂实验室可以支持专业化的教学研究，在教师实践知识的发展方面有推动作用，也为相关及后续研究奠定重要理论与实践基础。     

课后分析是上好药理课的必要环节

药理学是一门重要的医学基础课，如何上好这门课，提高教学质量，笔者认为，除了教师课前认真备课，课堂讲授注重科学性、艺术性以外，课后分析也是上好药理课、提高教学质量的一个必要环节。通过课后分析，回顾审视自己的课堂讲授过程，然后取其精而凝于笔端，择其要而收入教案。这样，在总结讲授中的经验和教训的过程中逐步提高药理学的教学质量。     

浅析如何提高外科护理学的备课质量

备课是成功进行教学的首要环节,关系到整个课堂教学的成败。外科护理学备课必须从分析教材、职业岗位需求、教学大纲、学生实际情况4个方面入手,进行充分的课前准备,切实提高课堂教育教学质量。     

提高医学免疫学理论课教学质量的体会

医学免疫学是生命科学中的前沿学科,具有概念抽象、机理复杂等特点.结合自身的教学实践,主要从课前认真备课、课堂教学中灵活运用多种教学方法来提高学生的学习兴趣和培养学生良好的思维方式、课后及时评估这三个方面来说明如何提高医学免疫学理论课教学质量.     

浅谈青年教师提高分析化学教学水平的几点做法

分析化学课程是药学专业学生的基础专业课程之一。青年教师在培养专业兴趣的基础上,努力做到全面熟悉教材,课前充分备课,课堂脱稿授课和课后认真总结,并不断加强自身综合素质,就能在教学工作中获得提高。     

英语教师与医学专业教师双语合作教学实验

为帮助医学教师和学生解决双语教学的语言困难,笔者在首都医科大学进行了英语教师与医学教师的合作教学实验.具体内容包括五个方面:①对学生适应双语教学的需求分析;②英语辅助课程的设置;③医学课的英语特点和数学模式分析;④备课合作;⑤课堂教学合作.前四个方面在教学实验中均证明是有效的和可行的.由于课堂合作教学可能影响教学进度,笔者建议把合作教学主要放在备课、听课和课后辅导上,课堂教学以专业教师独立完成为好.     

体育课教学应做好的四个环节

体育教学备课是教学的准备活动,包括课前熟悉教材、编写提纲,上课明确任务、发挥教师主导作用,课后考核及课的总结。     

诊断学实验的教学设计与思考

诊断学实验教学是理论和实践相结合的纽带,是诊断学教学的重要组成部分.应根据教学规律、学生认知特点、学校教学条件,对课前、课堂、课后三个教学环节优化设计,培养和提高学生临床思维能力和实践能力.     

浅谈中药商品学教学

针对中药商品学的教学过程和方法,结合多年的教学实践经验和体会,分别从课前准备、课堂授课及课后实践3个方面论述了中药商品学课程的理论课堂教学和课后学生实践的具体方法。     

新教师有机化学教学中应注意的几个问题

新教师虽然学历较高,但教学经验和专业知识还很有限,教学中应注意做好以下几点:课前认真备课;课堂上用好课件、控制好时间、语速,抓住重点、突破难点,重视同学生交流,做到教学相长;课后及时总结,加强业务学习。     

采用标准化病人教学法改善肿瘤科医生临床沟通技能的探索

为改善医学生的沟通能力,在医患沟通的实践教学中,从课前准备、课堂实施及课后评估三个方面探索采用标准化病人教学方法并结合SPIKES沟通模式实施教学,对其所产生的效果进行评估总结,认为使用标准化病人情境体验式教学模式切实增强了教学效果,突出了教学实践性.     

压缩式超前学习法在课堂教学中的尝试

现行教育体制存在不少弊端,如教育内容宠杂,某些内容陈旧、重复;教学方法主要是“灌输式”,没有重视启发思维,指导自学与培养掌握知识的能力;考试方法不利于引导学生主动学习和加强能力的培养。教师的工作总是按照课前备课～课堂演讲～课后答疑～准备试题～监考～评卷的程序进行,而学主则以课前预习～课堂听讲～课后复习～准备考试～考试的程序而学习。其周     

教师专业发展取向的观课活动分析

教研室进行了基于教师专业发展取向的同事互助观课活动,内容包括观课前准备,观课过程和观课后讨论三个阶段,观课活动的效果通过分析听课学生及观课教师的问卷调查方式获得。结果显示,参加观课活动的所有教师在教学方法、教学艺术、资源利用、调动学生积极性、协调课堂运作及教学效果等方面均有不同程度改善。     

青年教师上好理论课的技巧及其训练

医学院校年轻教师未经过教育教学的专业培训，教学经验缺乏，教学效果不佳。文章根据个人20余年教学工作经验，从理论课教学的课前准备、课堂实施、课后总结等三个环节，总结了上好课应掌握的技巧及其训练。     

“以学定教”应用于医学统计学教学模式探讨

在医学课程中,医学统计学课程内容枯燥,知识点连贯性强,难以系统掌握。＂以学定教＂是因材施教原则在教学中的具体应用,不仅有助于课堂教学效率的提高,也有助于促进学生综合素质的提升及教师的专业化成长。在医学统计学教学过程中应用＂以学定教＂的教学方法,是指课前以学设教,课中以学施教,课后以学评教,涵盖学情分析、预习备课、教学设计、教学模式的构建、教学策略的实施、教学过程的组织、练习巩固、网络评教、反思总结等过程。     

八年制医学生神经病学教学备课策略

八年制医学教育是近年来医学教育改革的重要内容,旨在缩短教育时间,培养临床医学尖端人才。如何在有限的学时内达到八年制医学本科神经病学教学目的和要求,需要科学的备课策略。在备课时首先需要分清课堂讲授内容,抓住重点和核心内容,找出难点内容;其次合理安排教学内容及其顺序讲课时应用启发式教学,并安排经济有效的时间复习相关的神经系统解剖准备一定的临床案例和动画使抽象枯燥的理论学习变得生动有趣;通过课前、课中和课后的英文词汇反复阅读,加强双语教学及其效果。通过上述备课策略,可能使八年制神经病学教学达到较高要求。     

生物化学理论教学的几点体会

生物化学是医药院校一门重要的基础课。针对生物化学理论抽象、代谢复杂、知识交叉等学科特点,从课前准备、课堂教学实施和课后反馈三个方面探讨了生物化学理论教学的思路、策略和方法。     

基于雨课堂的混合式教学在生理学教学中的应用

为在课前高效督促学生预习,课中实施互动教学,课后精确分析教学效果,在生理学教学中,运用雨课堂构建了“课前-课堂-课后”高效、精准、互动、混合式教学和智慧课堂。问卷调查结果表明大部分学生喜欢或非常喜欢雨课堂支持的教学形式;有效促进了学生的平时学习,师生互动,精准掌握了学情,科学精准教学,提高了教学效率,改善了教学效果。