学分制在学习制度灵活性中的体现

职业学校实行学分制,是进行教育教学制度创新,建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措.职业学校实行学分制有利于促进学生个性的全面发展,充分调动学生的学习积极性;有利于遵循教育规律,因材施教,满足经济建设和社会发展对人才多样化的需求;有利于提高职业教育自身的活力,进一步把职业教育做大、做强、做活.成都铁路卫校自2002年开始逐步推行学分制以来,经多年实践,认为职业学校实行学分制,使学生的学习过程更具有灵活性和多样性,具体体现在以下几个方面.     

教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作的意见

为了贯彻第三次全国教育工作会议和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,实现《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》提出的推行弹性学习制度的目标,推动职业教育教学制度创新,各地应当组织有条件的职业学校进行学分制试点工作,为各地职业学校进行学分制试点提供必要的规范,并为地方和学校提供必要的指导。现提出如下意见。一、职业学校进行学分制试点的必要性职业学校实行学分制,是进行教育教学制度创新,建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措…     

中等职业学校实施“学分制”改革初探

为适应经济和社会发展的需要，２０００年国家教育部要求“中等职业学校应树立服务意识，建立适应经济建设，社会进步和个人发展需要的教育制度，积极创造条件，实行全日制教育与部分时间制教育并举，允许成年学员和有实际需要的学生‘工学交替’分阶段完成学业。中等职业学校要开展学分制实验，改革教学组织与管理制度，使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和时间。”此后，部分省、市、自治区教育行政部门和许多职业学校，先后进行试点，我省也曾多次组织职业学校就试行“学分制”的难点和关键问题开展研讨活动。本文现就中等…     

关于中等卫生学校实施学分制的思考

职业学校实行学分制，是深化职业教育教学改革、推行弹性学制、进行教育教学制度创新的重要举措。2001年教育部办公厅下发了《关于在职业学校中进行学分制试点工作的意见》。那么在中等卫生学校是否有条件实行学分制？具体应如何实施？实施学分制对中等卫生学校教学质量的提高会产生怎样的效应？笔者对所在学校的实际情况进行了调研，现就调查的结果及具体的思考报告如下。     

试行学分制与教学管理制度改革的探索

中等职业学校实行学分制,是深化职业教育教学改革,推行弹性学制,进行教育教学制度创新的重要举措。那么中等职业学校是否有条件实行学分制?如何实施?实施学分制对职业教育会产生怎样的效应?我校自2000年开始全面实行教学改革,推行模块化教学。同时根据教育部关于在职业学校中进行学分制试点工作的意见和省教育厅、宜昌市教育局关于试行学分制,并确定我校为学分制试点学校的决定,为了探讨适应市场的办学机制,提高教育教学质量和办学效益,学校决定从2001年9月起在全校各年级中全面试行学分制,现将我们的做法和体会汇报如下。1试行学分制推行模…     

浅谈中等卫校实施学分制的优势与存在的问题

现在，学分制管理在教育发达国家的高等教育、职业教育中已广泛实行。我国大多数高等院校均采用了学分制进行教学管理，部分中等职业卫生学校也在进行学分制管理的试点工作。实行学分制已成为当前卫生职业学校教学管理体制改革的方向。     

浅谈学分制的课程设置和成绩考核办法

实行学分制和弹性学制是进行教育教学制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的教学组织和管理制度的重要举措，它有利于充分调动学生学习的积极性，推动学生个性发展并能给学生创造广泛的就业空间。要想更好地实行学分制和弹性学制，课程体系的设置和成绩考核的办法，就成为至关重要的一环。经过一年来的努力，我校初步形成了较为完整的课程设置体系和成绩考核办法，现简介如下，供大家参考。１实施学分制的课程体系学分制课程类型分为必修课、限选课和任选课。１．１必修课是指为保证人才培养的基本规格，学生必须修习的课程…     

中等职业学校实施"学分制"改革初探

为适应经济和社会发展的需要，2000年国家教育部要求：“中等职业学校应树立服务意识，建立适应经济建设。社会进步和个人发展需要的教育制度，积极创造条件，实行全日制教育与部分时间制教育并举，允许成年学员和有实际需要的学生‘工学交替’分阶段完成学业。中等职业学校要开展学分制实验，改革教学组织与管理制度，使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和时间。”此后，部分省、市、自治区教育     

实施学分制面临的问题及对策

学分制是以选课制为基础，以学分为绩点衡量学生学习的数量与质量，并以此作为学生课程学习毕业与取得学位的标准的一种教学管理制度，学分制的特点是以学分代替学年，以指导代替指令，以柔性代替刚性，以选课代替排课。学分制具有以下几大优势：有利于因材施教，发展学生的个性；有利于优化学生的知识结构；有利于调动学生学习积极性和主动性；有利于充分利用学校的资源；有利于调动教师教学的积极性，提高教学质量。由于改革开放的不断深入，我国与国外交流的扩大，学生培养质量除了注重综合素质外，主要注重个性的发展，因此学校实行学分制培养势在必行。     

福建中医学院94级新生实行学分制

今年，该院被福建省教委列为“收费教育”试点单位，对94级学生实行学分制管理。255名新生全部按时入学报到。入学后，学校对高考成绩578分及以上（重点学校录取分数线为560分）的学生给予奖励，并实行高额奖学金；对贫困县的学生实行定向奖学金；经济困难的学生可申请贷学金。福建中医学院94级新生实行学分制@黄永东$福建中医学院!本刊通讯员     

推行学分制的关键是抓好选课制

学分制是学校为实现教育培养目标以学分来衡量学生学习分量和成效的教学制度，充分展示了其灵活选项、主动适应、自主决策的亮点。适应当今教育办学主体多元化、教育服务客体多元化和教育运行载体多元化的趋势。全国职业学校积极进行了学分制探索与实践。我校在贵州省中等职业学校中率先提出了实行弹性学制和学分制的方案，2001年获得贵阳市市级教育科学研究课题立项，同年在中职护理和助产专业试行。在试行过程中所面临的最大难点是选课制。现就选课制实施过程中的经验和问题进行探讨。     

在中等职业学校中实行学分制的可行性探讨

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生掌握知识程度的教学管理制度。学分制的实行是我国教育体制逐渐适应经济体制改革和深入发展的必然结果,是对传统职业教育僵硬的同一模式培养人才的挑战。为了适应社会需要的发展,培养用人单位满意的应用型人才,中等职业教育也可通过实行学分制,应对目前社会生源不足,中职学生学习热情不高的现象,调动学生学习的积极性,改善教与学的僵硬关系,促进教学方法的改进,提高教师的教学能力,最终达到教学管理人性化,学生学习主动化,教师育人热情化的目的。     

中职学校实行学分制改革的实践与思考

中职学校实行学分制能弥补和修正传统教学中存在的许多问题，这样不但有利于学校对全体学生实施素质教育，进一步深化办学体制改革和教学改革，还有利于提高学生的综合素质，满足学生个性化发展的需要。     

对学分制在广西中医学院物理化学教学影响的思考

学分制是发达国家高校普遍实行的一种教学模式。近十年来,国内很多高校也都在进行教学体制改革,实施学分制教学管理体制。广西中医学院从2005学年起在本科教学中全面实行学分制。对有关学分制的认识问题、教学管理问题、学校和学生的权利义务问题及对策已有了许多探讨[1~4]。从中国高校实施学分制的情况来看,其产生的积极效果是勿庸置疑的,表现在学生可以根据自己兴趣选择课程,有利于学生个性的培养和发展,有利于学生综合素质的提高。但学分制的实施也给课堂教学带来了新的问题。笔者结合两年多的物理化学教学实践,谈谈学分制模式下教学课堂…     

整合教学模式在劳动卫生与职业病学教学中的应用

“教学、科研、服务整合一体化”的教学模式是将课堂教学与现场教学、学校教育与社会教育、理论教学与科研、卫生服务等有机地结合起来。给学生和任课教师提供更多接触社会、接触职业人群、接触实际工作问题的机会。这种教学模式极大地激发了学生的社会参与意识；有利于任课教师和学生科研选题；有利于提高学生主动获取知识的能力；有利于培养学生的实践能力、创新精神；有利于学生适应社会。     

对医学院校试行学分制的六点思考

一、学分制与传统学年制教育的利弊分析传统学年制医学教育，因有统一的课程设置与教学安排，保证了每个学生的基本教育质量，作为主要教学模式延用至今已很久。由于其有统一的教学计划，体制上实行平均发展，忽视学生的个性发展，较难适应当前的商品经济社会。学分制尊重个性差异，强调个性发展，教学中减少必修课，增设选修课，贯彻因材施教原则，可进一步调动教与学的积极性，有利于教育质量的提高与拔尖人才的脱颖而出，更能适应人才市场。教育模式必须与社会变革相适应，与经济建设主战场接轨。随着改革开放，收费上学，一些学生因提前…     

职业学校实行学分制及弹性学制的探索与实践

实行学分制及弹性学制是当前职业教育改革的重点，是社会主义市场经济对职业教育培养技能型人才的要求，符合国家以学生为本的教育教学改革，职业学校应对其认真探索与实践。     

医学高职学院实行学分制的初步设想

目的 摸索一套适应医学高职教学的学分制实施方案；方法 选择学年学分制模式，根据部颁教学大纲制定一套学分制教学计划，选择平行班级试行；结果 医学高职实行学年学分制有利于发挥学生的个性潜能，激发学生的竞争意识和自信心，转变领导和教师观念，但也存在管理难度大等弊端；结论 医学高职学分制需进一步研究和完善。     

实施学分制后任选课管理中存在的问题

中等卫生职业学校实行学分制，目的是在市场经济条件下．按职业教育的特点和规律办学，大力推行素质教育。我校从2003年开始，各专业均实行学分制管理。从学年制到学分制，教学管理的难度加大了，其中任选课的管理是一个焦点问题，若处理得好，整个教学管理就会活起来。     

医学专科教育学分制教学管理的实践与思考

研究和建立以"选课制"为核心的适用于医学专科教育的"学分制"教学管理模式,是一项重大的教学管理改革措施,实践表明医学专科教育实施"学分制"教学管理是可行的。"学分制"教学管理有利于"因材施教",有利于学生个性发展,有利于优化教学双边活动,有利于加快学校的课程建设,有利于推进标准化考试过程,有利于加快教学管理信息化的进程。但是,在教学资源相对不足、生源质量参差不齐的医学专科学校,"学分制"的实施也给教学和教学管理工作带来一些矛盾和问题,认真解决好这些矛盾,才能使"学分制"教学管理发挥出更好的管理效益。