“集散控制系统”教学体系改革探索

"集散控制系统"是热工过程自动化专业的核心专业课程,"集散控制系统"教学直接影响到该专业毕业生的专业素养。为了培养热工过程自动化工程师,根据热工过程自动化专业学生的就业形势及未来工作特点,有必要建立具有热工过程特色的"集散控制系统"教学体系。为此,对"集散控制系统"课程教学体系、"集散控制系统课程设计"教学体系以及强化课程设计教学与专业课教学的联系进行了改革探索,并在教学实践中取得了良好的效果。     

“热工自动控制系统”CAI研究与教学体系改革

针对学生学习"热工自动控制系统"课程后不能很快学以致用,实际教学与实践应用存在较大脱节的缺陷,采用CAI课件授课的方法并进行教学体系改革。CAI除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外,还可以增加课容量,提高课密度。同时建立、健全热工自动控制系统实践教学体系,确保实践教学内容的先进性与实用性。     

“过程控制系统”课程教学及实验改革探讨

"过程控制系统"是自动化专业学生必修的一门专业课,学好该课程对提高自动化专业学生的专业实践能力具有很重要的作用。针对过程控制实际发展情况和社会对过程控制工程技术人员的需求,从教学内容及方法、实验环节等方面阐述了"过程控制系统"课程先进性教学的具体措施和经验,实践表明这一改革取得了良好的教学效果。     

“热工过程自动调节”课程实验实践教学改革和实践

实验实践教学环节是"热工过程自动调节"课程教学过程的关键。以该课程教学内容、课程体系和教学方法改革为核心,开展了相应的实验实践教学研究工作,针对目前该课程实验实践教学存在的问题,提出了课程实验实践教学改革的设计思想和方法。通过教学实践证明,改革设计思想的实施既能满足课程教学的要求,也能满足后续课程对热工过程自动调节知识的需求,还能因材施教满足部分优秀学生对该课程知识的需求,效果较好。     

“热工控制系统运行与维护”课程教学模式改革探索

热工控制系统运行与维护课程是工业热工控制技术专业的核心课程,根据专业教学改革的目标和要求重新组合了该课程的教学内容,并对教学方法、教学手段进行了一系列改革,突出了应用性、针对性和实践性,取得了显著成效。     

“自控与热工仪表”课程教学与实践探讨

"自控与热工仪表"作为高等院校理工科,特别是能源动力类学科的专业基础课,在学生从基础知识过渡到专业知识中起着承上启下的重要作用。结合笔者教学经验,本文介绍了该课程的地位和特点,分析了课程传统教学与实践存在的问题,探讨并提出了课程教学与实践改革措施,对提高课程教学质量、培养学生独立思考与实际动手能力有一定借鉴作用。     

“电路”课程教学的改革探索

根据电气信息类专业"电路"课程教学在专业课程体系中的地位作用,基于"电路"课程的特点,对"电路"课程的教学过程进行研究,并在实践中对教学方式、方法进行了改革探索。为实现"懂理论、有技术、能创新"三位一体的应用型创新人才培养目标,在"电路"课程教学实践环节中强化了对学生应用能力和创新能力的培养。对于课程教学的最后环节——考核,亦进行了改革探索。经过近几年的实践证明,改革对提高"电路"课程的教学质量和学生的综合能力有一定的效果。     

应用型本科院校“控制工程原理”教学改革研究

针对应用型本科院校车辆工程专业人才培养目标,以"控制工程原理"课程为基础,首先分析课程教学过程中的问题与不足,然后在理论教学环节、考核环节、实践环节进行了改革,提高了学生的学习效率与积极性,教学效果良好。     

“电力拖动自动控制系统”课程建设的改革与实践

针对自动化专业"电力拖动自动控制系统"课程的预备知识需求和教学目标,对专业培养计划内的课程群进行优化设置,对该门课程的教学内容、方法手段和实践环节进行了改革。课程建设夯实了课程学习的专业理论基础,优化了专业知识结构,在实践过程中激发了学生的学习兴趣,提升了学生的创新和应用能力,对培养高素质的自动化专业人才起到了积极的作用。     

“线路工程概预算”课程教学改革探索

试点学院改革注重教学管理模式的改革,强化实践环节教学,注重培养学生的创新意识和创新能力。基于试点学院改革结合"输电线路工程概预算"课程的特点,在教学内容、教学方法等方面对"输电线路工程概预算"课程进行创造性改革,加强了学生自主学习能力的培养,提高了课程的教学质量。     

“卓越计划”背景下传感器课程改革与探索

根据"卓越工程师教育培养计划"和应用型本科人才培养要求,针对传感器课程的特点和在教学中出现的问题,从课堂教学环节、实践教学环节和课程考核方法等方面进行了大胆的全方位改革和探索。实践证明,通过改革,学生的学习积极性、实践技能及分析解决实际问题的能力得到了很大提高。     

“过程控制系统”课程教学及实验改革探讨

＂过程控制系统＂是自动化专业学生必修的一门专业课,学好该课程对提高自动化专业学生的专业实践能力具有很重要的作用。针对过程控制实际发展情况和社会对过程控制工程技术人员的需求,从教学内容及方法、实验环节等方面阐述了＂过程控制系统＂课程先进性教学的具体措施和经验,实践表明这一改革取得了良好的教学效果。     

“信号与系统分析”课程教学改革探索与实践

针对"信号与系统分析"课程的特点,结合常熟理工学院教学实际情况,围绕优化教学内容、改革教学方法与教学手段、建设网络课程、加强实践教学环节等方面进行了课程教学改革探索与实践,使学生掌握必要的信号与系统基本理论,提高学生综合分析问题和解决问题的能力。学生的网上评教与后续课程的评价表明,"信号与系统分析"课程的教学改革取得了一定的经验和较好的成效。     

非机械类专业“机械设计基础”课程的教学改革

分析了非机械类"机械设计基础"课程教学过程中存在的问题,结合课程的特点和学生的实际情况,就该课程的教学内容和手段、实践教学和考核方式等方面进行了改革和探索。运用多种教学手段丰富教学内容,提高教学效果;设置实验教学环节以提高学生动手能力;采用多种形式的考核方式提高学生的综合素质。实践证明,通过激发学生的学习兴趣,提高了学生学习的主动性,教学效果良好。     

“混凝土结构”课程实践教学改革与研究

"混凝土结构"课程实践教学包括实习、实验、课程设计等环节,对学生理解、掌握、运用课程内容至关重要。在分析"混凝土结构"课程特点及培养目标的基础上,详细总结了课程实践教学环节存在的问题,提出了加强实习基地建设、以学生为主体改革实验教学模式、整合课程设计内容和规范质量评价标准等改革措施,以培养学生创新精神和创新意识。     

"计算机图形学"课程教学改革与实践

针对"计算机图形学"课程的特点及教学中存在的问题,提出了"重视基础理论知识,贯彻理论与实践相结合,强化实验环节,采用先进的教学工具,提高教学质量"的教学改革思路.实践表明,上述课程改革思路能较好地激发学生的学习热情,提高学生的学习效率,迅速培养和提高学生实践操作能力.     

热工基础类课程模块教学改革初探

热工基础类课程作为南京工程学院的热能与动力工程专业的主要专业基础课程,存在专业方向不明显、行业就业方向衔接不紧密、课程设置不灵活、教学方法单一等问题,本项目提出对热工基础类课程进行模块化建设,整合现有资源,重组课程设置,根据"现场工程师"规格要求及从业能力分析,从教学内容、教材建设、教学方法、实验实践环节等不同方面进行模块化改革,注重行业化的专业方向、应用化的课程设置、模块化的教学内容、项目化的教学实践,使热工基础类课程体系更加适合应用型本科人才培养目标的要求。     

“工程热力学”课程改革的探索与实践

作为工科学生素质和能力培养的一门课程,热工课程的改革是一个长期的系统工程。就"工程热力学"课程教学从课程定位、教学理念、团队建设、教学方法、实践教学以及课程评价等方面进行了深入的探索与实践。     

“检测与传感器技术”课程教学改革与实践

在对"检测与传感器技术"课程教学改革的实践中,结合宿迁学院应用型人才培养目标,对"检测与传感器技术"课程的教学内容、教学方法及手段、实践性教学环节、课程的考核体系进行综合的改革探索。教学实践表明,这些改革探索有助于激发学生的学习主动性、提高课堂教学质量、培养学生的综合应用能力和创新能力,教学效果反映良好。     

农网配电继电保护课程培训的探讨

在对农网配电"继电保护"课程教学实践中,把培训内容模块化,将实践性教学与理论部分有机结合,特别是在实践性环节进行了改革和创新,提高了学生的实际工作能力、分析和解决问题的能力,效果良好。