“热工控制系统”课程改革探索与实践

为了提高教学质量,针对"热工控制系统"课程存在的问题进行了一系列教学改革的探索与实践,其中包括教学体系和内容、教学方法、教学手段、实验教学、设计环节、科研训练环节等方面的改革。通过改革提高了学生学习"热工控制系统"课程的兴趣,扩大和深化了学生所学的知识,培养了学生科学的思维方式和创新能力,取得了良好的教学效果。     

“电力拖动自动控制系统”课程建设的改革与实践

针对自动化专业"电力拖动自动控制系统"课程的预备知识需求和教学目标,对专业培养计划内的课程群进行优化设置,对该门课程的教学内容、方法手段和实践环节进行了改革。课程建设夯实了课程学习的专业理论基础,优化了专业知识结构,在实践过程中激发了学生的学习兴趣,提升了学生的创新和应用能力,对培养高素质的自动化专业人才起到了积极的作用。     

电子技术兵团精品课程实践教学改革研究与实践

"电子技术"课程是电气类专业重要的一门专业基础课,它具有很强的理论性和实践性.为了加快知识更新和适应科技高速发展对相关人才培养的要求,该课程需要在实践教学、学生动手能力培养等方面进行探索改革,以满足社会对技术人才的需要.本文对电子技术实践教学中实验、实习和课程设计等方面的改革进行了探讨与实践,提出了一些改革措施,对电气类专业技术人才的培养有一定的帮助.     

“通信电子线路”实践教学改革的思考与实践

随着无线通信的发展,对"通信电子线路"课程的教学提出了更高要求,为了提高"通信电子线路"课程实践教学的教学质量,对该课程实践教学进行了研究和改革,提出了在"演示性"和"验证性"实验基础上增加"虚拟实验项目的开发"和"设计性、制作性实验",培养了学生的电路应用能力,提高了学生的工程设计和实际动手能力。     

"数字移动通信"课程教学内容的改革与实践

主要针对当前"数字移动通信"课程的教学现状,为满足现代社会发展对通信技术专业学生的需求,提出对该课程教学内容进行改革."数字移动通信"课程教学内容多、涉及面广、内容更新快,如何使学生在有限的时间里能系统地学到先进的移动通信系统知识是一个亟待解决的问题.对此,看眼于培养学生分析和解决实际问题的能力,通过精选教学内容对该课程的改革进行了探索与实践,取得了较好的效果.     

《热工自动调节》课程考试引发的思考

本文对苏州大学热工自动调节课考试的情况进行了分析,指出了考试所反映出的教学问题,对热工自动调节课程教学改革和课程建设提出了一些建议.     

“热工自动控制系统”CAI研究与教学体系改革

针对学生学习"热工自动控制系统"课程后不能很快学以致用,实际教学与实践应用存在较大脱节的缺陷,采用CAI课件授课的方法并进行教学体系改革。CAI除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外,还可以增加课容量,提高课密度。同时建立、健全热工自动控制系统实践教学体系,确保实践教学内容的先进性与实用性。     

“自控与热工仪表”课程教学与实践探讨

"自控与热工仪表"作为高等院校理工科,特别是能源动力类学科的专业基础课,在学生从基础知识过渡到专业知识中起着承上启下的重要作用。结合笔者教学经验,本文介绍了该课程的地位和特点,分析了课程传统教学与实践存在的问题,探讨并提出了课程教学与实践改革措施,对提高课程教学质量、培养学生独立思考与实际动手能力有一定借鉴作用。     

“工程热力学”课程改革的探索与实践

作为工科学生素质和能力培养的一门课程,热工课程的改革是一个长期的系统工程。就"工程热力学"课程教学从课程定位、教学理念、团队建设、教学方法、实践教学以及课程评价等方面进行了深入的探索与实践。     

机械专业"热工基础"课程教学改革的实践与思考

"热工基础"是机械专业的一门学科平台课,根据在机械专业"热工基础"教学过程中积累的心得和体会,指出了当前存在的一些问题,对该课程的发展提出自己的思考和意见.这些建议对"热工基础"课程教学有一定的参考意义.     

电子信息专业信号处理系列课程实践教学研究

结合河北工业大学信息工程学院电子信息专业信号处理系列课程教学的实际情况,基于日常的教学实践与探索,对信号处理系列课程体系的构建及实践教学平台的建设进行了分析和总结。在加强实践教学的过程中,改进设计了新的实验装置,优化了实践教学的内容,提高了实验教学的效果,满足了对不同层次学生实践教学的需求。     

"计算机图形学"课程教学改革与实践

针对"计算机图形学"课程的特点及教学中存在的问题,提出了"重视基础理论知识,贯彻理论与实践相结合,强化实验环节,采用先进的教学工具,提高教学质量"的教学改革思路.实践表明,上述课程改革思路能较好地激发学生的学习热情,提高学生的学习效率,迅速培养和提高学生实践操作能力.     

"电力拖动自动控制系统"课程教学改革探讨

"电力拖动自动控制系统"是电气工程及其自动化专业的核心课程.本文从专业人才培养需求出发,按工程应用型的人才培养特征,对"电力拖动自动控制系统"课程进行教学改革与实践,在教学内容的组织上注重系统的观念、工程的观念;为突出应用,将控制系统的设计与数字控制系统结合来讲授.同时课程内容、课堂教学和实践教学应相互呼应,课程实验、课程设计应围绕理论课程中讲述的系统进行实践,从而为后续毕业设计打好基础.另外,还探讨了实验和课程设计的选题和教学过程,与工程实践教学结合能促进学生理解与掌握理论知识并能够运用于实际.     

“电路”教学改革的探索与实践

"电路"是电气信息类专业非常重要的专业基础课,因此该课程教学在学生创新能力培养和素质培养中发挥着至关重要的作用,其教学质量的高低直接影响电类专业学生整体素质的培养和提高。为满足日益发展的现代社会需求,对"电路"课程的理论教学和实验教学等方面进行了改革,特别是教学方法和教学手段进行了大胆尝试和实践。实践证明这有效地改善了教学效果和教学质量。     

"材料成型控制基础"课程知识体系改革的探讨

本文结合近年来高校材料成型与控制工程专业人才培养的经验,根据"材料成型控制基础"的教学任务及课程特点,对该门课程的知识体系改革进行了探讨,简要分析了课程知识体系改革的必要性和目的,从师资队伍建设、优化课程内容设计、课程重难点、教学实践环节的改革四个方面对课程知识体系改革进行了详细论述.     

基于工作过程导向的再生资源专业课程研究

高等学校再生资源科学与技术专业的主干课程都是以服务于生产、应用于实践为教学目标,而传统的教学方案却重理论、轻实践。因此,在分析了传统教学方案缺点的基础上,研究了基于工作过程导向的该类课程的教改方案,并以"固体废物处理与处置"课程为例,分析了固体废物处理的工作过程和该课程的知识体系结构,设计了以涵盖该门课程各知识要点的五个工作情境,制定了该门课程教学和实验的具体实施环节。实践表明,该方案能够激发学生的兴趣,提高学生的综合能力,这对再生资源科学与技术专业其他课程的建设具有一定的借鉴意义。     

“机电传动控制”课程教学改革与实践

"机电传动控制"是理论与实践应用紧密结合课程。针对机电传动课程教学内容繁多、教学形式单一的问题,采取综合改革措施,从教学内容的调整与优化、采用问题式教学方法、实验项目创新设计、考核方式等方面进行改革,培养学生的理论学习及知识综合应用的能力。教学实践证明,该改革方案激发了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。     

“集散控制系统”教学体系改革探索

"集散控制系统"是热工过程自动化专业的核心专业课程,"集散控制系统"教学直接影响到该专业毕业生的专业素养。为了培养热工过程自动化工程师,根据热工过程自动化专业学生的就业形势及未来工作特点,有必要建立具有热工过程特色的"集散控制系统"教学体系。为此,对"集散控制系统"课程教学体系、"集散控制系统课程设计"教学体系以及强化课程设计教学与专业课教学的联系进行了改革探索,并在教学实践中取得了良好的效果。     

"电工电子技术"课程理论和实践教学方法探讨

针对"电工电子技术"课程教学过程中出现的问题,主要从教学大纲的制定、教学方法和实验实践教学的改革等方面对"电工电子技术"教学方法的改革进行了探讨.     

“过程控制系统”课程教学及实验改革探讨

"过程控制系统"是自动化专业学生必修的一门专业课,学好该课程对提高自动化专业学生的专业实践能力具有很重要的作用。针对过程控制实际发展情况和社会对过程控制工程技术人员的需求,从教学内容及方法、实验环节等方面阐述了"过程控制系统"课程先进性教学的具体措施和经验,实践表明这一改革取得了良好的教学效果。