血液净化专科护士培训与成效分析

目的探讨血液净化专科护士培训的方法及效果,为进一步提高培训质量提供依据。方法采用分阶段集中式培训,学习周期1年,包括理论和临床实践。培训2年后对51名专科护士进行问卷调查,了解其工作现状。结果 51名学员均获得专科护士毕业证书,合格率100%。培训后专科护士在理论知识、临床带教及论文写作等方面能力显著提高;存在科研能力发展受限,岗位职责不明确等问题。结论培训合格的血液净化专科护士在临床实践、健康教育、带教等领域发挥积极作用,但受科研水平、专科岗位设置等因素影响,其核心能力有待进一步提高。     

急诊急救专科护士在临床实践中的作用

文章探讨了急诊急救专科护士在临床实践中发挥的作用。认为急诊急救专科护士在急诊护理领域具有先进的专业知识、广博的临床经验和高超的临床能力,能直接向患者提供高质量护理服务。充分发挥急诊急救专科护士的作用,对提高急诊护理质量和急诊护士的整体素质有积极的意义。     

探讨儿科专科护士的发展和培养

随着社会经济的发展、新技术的出现以及临床实践领域分工的细化,护理进入一个专业化发展的阶段,专科护士的职能在广度和深度上都有了很大的延伸,儿科专科护士已成为专科护士发展的一个重要组成部分。本文首先就我国儿科护理工作的特点进行阐述;然后介绍儿科专科护士在其工作岗位上发挥的作用和职能;最后分析了发展儿科专科护士的必要性和现实性,以期培养出一批专业、高素质的儿科专科护士。     

PBL与CBL复合式查房对新生儿临床护士综合业务能力的影响

目的：探讨在新生儿科开展PBL与CBL相结合的复合式临床护理查房模式对新生儿临床护士综合业务能力的影响。方法：选取新生儿科护士60名,采用PBL和CBL相结合的复合式查房模式,从护士专科理论、操作能力及科研创新、满意度调查等临床综合业务能力等方面,与传统教学查房方式进行比较。结果：PBL与CBL传统教学查房。护士对查房方式满意度提高。结论：新生儿科PBL与CBL相结合的复合式临床查房模式有效激发护士学习激情,增强护士之间沟通交流和临床实践能力。     

血液病专科护士培养模式构建

目的构建血液病专科护士培养模式,为提高血液病专科护士能力提供参考。方法检索专科护士培养的国内外文献及政策法规,对1 792名血液科护士及6名专家进行问卷调查,获取血液病专科护士培养需求及建议,构建血液病专科护士培养模式草案,针对草案邀请15名专家进行两轮Deiphi专家函询,确定血液病专科护士培养模式各级指标及权重。结果两轮函询专家积极系数均为100%,权威系数为0.83,肯德尔协调系数为0.24（P＜0.05）,专家意见趋于一致。经两轮函询,最终形成包含7个一级指标、31个二级指标、111个三级指标的血液病专科护士培养模式。结论本研究构建的血液病专科护士培养模式科学、可靠,对于血液病专科护士的培养具有指导意义。     

专科护士与社区护士组队模式在基层公共卫生服务中的实践

目的：探索专科护士与社区护士组队模式在基层公共卫生服务中的实践效果。方法：成立由护理部主任-科护士长-护士长-驻点护理人员组成的核心管理小组；根据医联体内社区居民及患者的疾病特点及护理需求，结合医院专科护士的专业领域，确定心血管、糖尿病、伤口造口、康复、营养、静疗、老年7个类别的共7名专科护士作为人才资源，与社区21名社区护士形成“1+3”组队模式；制定专科护士+社区护士组队工作计划，确定工作时间、工作范畴和工作职责；制定组队培训大纲和工作方案。采用“3日工作模式”，第1日开展理论和技能培训；第2日预约病人到社区医院给予现场指导，社区护士作为辅助人员现场学习；第3日专科护士与社区护士组队开展上门指导；整个方案实施时间为6个月。结果：社区护士可开展的公共卫生服务项目得到扩展；社区护士专科能力自评在方案实施后有较大提高，差异有统计学意义（P＜0.01）。结论：三甲医院专科护士是社区公共卫生服务建设的重要组成人员，在社区护士能力培养方面可以承担重要作用；社区也将成为专科护士职业发展的平台；应加大对社区专科护士的培养力度，为居民及病人培养健康管理人才。     

脑卒中康复专科护士在职培养模式

目的探讨一套切合临床实际的脑卒中康复专科护士在职培养模式。方法对符合条件的36名观察组护士进行在职专科护理培训,38名对照组护士接收传统的规范化培训,比较培训前后两组护士的综合能力和自我效能感,并调查患者对观察组护士的认同度。结果培训后观察组护士康复专科理论及康复护理技能考核得分均高于对照组（P〈0．05）,观察组护士综合能力和自我效能感均明显提高,患者对观察组护士的认可度较高。结论脑卒中康复专科护士在职培养模式可以培养出综合能力强、患者认可度高的康复专科护士。     

广东省骨科专科护士工作现状调查与分析

目的了解广东省骨科专科护士的工作现状,为完善专科护士培养制度,加强专科护士管理提供参考依据。方法采用自行设计的调查问卷,对广东省71家医院的84名骨科专科护士进行问卷调查,回收有效问卷77份。结果①骨科专科护士学历职称以本科中级职称为主②骨科专科护士有高级实践的平台,但专科护理成效不明显,护士缺编、缺乏实践导师、未建立专科本底数据是导致专科护理成效不明显的主要因素。③专科护士能积极查阅专科文献,但缺乏撰写论文、科研的能力。④95.5%专科护士认为经常参加专科学术会议能加强专科护士之间的交流分享,提高专科能力。结论发挥专科护士高级临床护理实践作用,科学地使用专科护士,加强专科护士岗位管理,真正使专科护士学有所用,是目前面临的亟待解决的问题。     

采用PDCA循环管理法对手术室护士分类培养的探讨

目的：探讨PDCA循环管理法在手术室护士分类培养中的作用。方法：根据进科时间及职称将全科人员分为3类,采用PDCA循环管理法进行培养。第一类：全科护士培养。入科2年内轮转护士及5年内低年资护士采用PDCA法进行培养,使之逐步达到手术室全科护士要求。第二类：专科护士培养。在完成全科护士培养的护师及低年资主管护师中择优选拔采用PDCA法进行培养,使之逐步达到专科护士要求。第三类：骨干护师培养。高年资主管护师及以上职称人员采用PDCA法培养,使其逐步具备学科带头人素质。结果：采用PDCA法以来,我科先后培养了9名全科护士和近10名专科护士,科室学习气氛浓郁,近年共撰写发表相关论文10余篇。结论：对手术室护士分类采用PDCA循环管理法培养是促进手术室护士专业技能快速提高的较好方法,值得推广应用。     

ICU专科护士在NICU培训基地临床实践的管理

目的:临床实践性教学与管理是培养ICU专科护士运用所学知识解决实际问题能力的关键.方法:对安徽省首批ICU专科护士在NICU培训基地的临床实践管理过程,分成接受带教前准备、入科时进行评估、制定培训内容及计划、培训过程中的质量管理、出科前师生相互评估、总结这几个阶段.结果:33名ICU专科护士通过几个月的临床带教,NICU的理论知识与临床技能均有明显提高,对带教满意度达到97%.结论:通过NICU临床基地培训,能激发学员对新生儿急救知识的学习热情和兴趣,提高了危重新生儿病情观察能力和急救技能,保证了带教质量完成.     

以专科为主导护理查房实践能力的培养与提升

目的通过改进护理查房手段,以专科查房为主导,引导护理人员学以致用,将理论转化为实践,提高他们的获取信息能力、现场沟通能力、专科实践能力,提高查房效果。方法将2015年护理查房形式进行改进,增加了对查房者专科能力的要求,重视护士实践能力培养,对查房效果进行评价。结果改进后的护理查房护士在重视程度、能力提升及满意情况3个方面的自评得分、专家评分均有所提高(P0.05)。结论以专科查房为主导的专科护理查房有利于培养护士的沟通能力、健康教育能力、专科实践能力,提高专科素养。     

妇科病房低年资护士护理能力的培训实践探讨

规范化的专业培训有助于快速提高妇科病房低年资护士的专科知识水平及临床实践能力。通过对本科室低年资护士采取＂以老带新＂方式进行规范化的专业培训,不断提高低年资护士的临床综合护理能力,以期能达到独立当班,保证护理安全,加速患者康复的目的。     

医护人员对专科护士的认知差异分析

目的分析医护人员对专科护士的认知差异。方法采用自设问卷调查临床医护人员,内容包括专科护士的一般情况、临床、管理、科研及教学等各方面的能力。结果护士对专科护士的学历、职称、计算机、英语、专科工作年限、人员分配方面能力等方面的要求高于医生,而在协调医护患关系、护理质量管理、研究本专科课题方面的要求低于医生（P〈0.05）。结论医护人员对专科护士的认知存在差异,应有的放矢地培养专科护士,加强医护合作,更好地为病人服务。     

医护人员对专科护士的认知差异分析

目的分析医护人员对专科护士的认知差异。方法采用自设问卷调查临床医护人员,内容包括专科护士的一般情况、临床、管理、科研及教学等各方面的能力。结果护士对专科护士的学历、职称、计算机、英语、专科工作年限、人员分配方面能力等方面的要求高于医生,而在协调医护患关系、护理质量管理、研究本专科课题方面的要求低于医生(P<0.05)。结论医护人员对专科护士的认知存在差异,应有的放矢地培养专科护士,加强医护合作,更好地为病人服务。     

“校院合作”ICU专科护士培养模式的构建与实践

目的在"校院合作"培养专科护士建设过程中,探讨重症监护室(ICU)专科护士培养模式的构建与实践。方法从护生与师资队伍的组建、培养目标、课程设置、教学方法等方面介绍了ICU专科护士培养模式的应用方法。结果经过2年的摸索与实践,共培养出76名ICU专科护士;护生就业时被急诊、ICU等科室优先选取,获得用人单位及患者的肯定与表扬;建立一支授课经验、临床经验丰富,梯队合理,具有一定科研能力的双师型教师队伍。结论"校院合作"是培训临床ICU专科护士的一种新型模式,且能为临床培养理论知识扎实、操作技能过硬并且能迅速适应临床岗位的专科护士,同时可为高等护理教育培养ICU专科护士提供借鉴作用。     

呼吸科专业护士核心能力的界定及评价

目的：探讨核心能力培训在呼吸科专业护士在职培训中应用,提高呼吸科专业护士专科护理能力。方法：通过问卷调查的方法确定呼吸科专业护士的核心能力培训需求,制定呼吸科专业护士核心能力培训模块,分层培训,比较培训前后护士的理论、技能成绩及患者、医生等对护理工作的满意度。结果：在呼吸科实施护士核心能力培训2年后,护士的理论、技能考核成绩明显提高,新护士的临床适应周期缩短,患者、医生、护士的满意度均提高。结论：呼吸科护士核心能力培训,有利于提高专科护理水平,为患者提供优质浦意的护理服务。     

重症监护病房护士工作态度和能力水平的评价研究

目的：了解重症监护病房（ICU）护士的工作态度和能力水平现状,为管理者对其进行管理和培养提供依据。方法：通过整群抽样调查406名ICU护士,采用因子分析萃取因素,根据因子分析结果建立评价模型,对ICU护士的态度和能力水平进行模糊综合评判。结果：评价模型在科研能力上的权重最大。ICU护士的态度和能力总得分为3.46分,其中＂态度＂和＂临床实践能力＂得分最高;＂科研能力＂和＂咨询能力＂得分最低。结论：ICU护士的专业态度尚可,但能力水平有待进一步提升。     

专科护士培养中的核心能力训练

目的探讨护士核心能力训练在专科护士培养中的应用及效果。方法对手术护理人员分五个专科组,分别从基础知识和技能、专科专业知识和技能、对围手术期护理能力、应急与协调能力、教学与培训能力不同要求进行训练,并通过专科知识及技能考核,手术配合等进行评价。结果训练后专科知识及技能考试成绩提高,手术配合质量提高,医生及病人满意度提高。结论重视和发展护士核心能力训练,有助于提高护理人员专业素质和专科能力,促进护理事业的发展。     

PDCA循环法在手术室专科护士培养中的应用效果分析

目的：探究在进行手术室专科护士培养的过程中应用PDCA循环法对其护理能力所起到的具体作用。方法：将我院25名护士作为研究对象,采用PDCA循环法对其进行专科手术室理论知识和操作技能的培训,培训1年之后,比较25名护士培训前后的专业能力方面存在的差异。结果：比较可知,培训结束之后,25名护理人员的理论知识掌握程度明显高于培训前,护理操作的准确度大幅提升,组间差异相比P<0.05,存在明显的统计学意义。结论：PDCA循环法可以有效的提高手术室专科护士的护理理论水平和实践操作水平,可以将其作为医院的一种长期的护士培训模式。     

应用Delphi法构建ICU专科护士核心能力评价指标体系

目的：依据我国ICU的现况,构建一套客观、科学的ICU专科护士核心能力评价指标体系。方法：采用Delphi对17名专家进行两轮问卷咨询。结果：建立由5个一级指标、16个二级指标、50个三级指标组成ICU专科护士核心能力评价指标体系,并计算出专家咨询的权威系数为0．85,判断系数0．82,熟悉系数0．88;一、二级指标的协调系数分别为0．342、0．586。结论：ICU专科护士核心能力评价各级指标的条目可信度高,对ICU专科护士的临床任用、考核提供借鉴。