1例亚木僵病人的护理及思考

总结1例亚木僵病人的护理措施。通过对精神卫生科收治的1例亚木僵病人进行安全护理、心理护理、饮食护理、药物护理、动态评估等一般护理措施以及病人病情变化时的特殊护理措施和相关健康教育。病人能够简单地回答医护人员的问题并可以恰当地表达自己的需要,住院期间没有发生躁动、自杀等行为,病情好转出院。     

循证护理的发展

1循证护理的概念及其产生的历史背景循证护理(evidence-based nursing,EBN)又称实证护理,其定义为:“慎重、准确、明智地应用当前所获得的最好的研究依据,并根据护理人员的个人技能和临床经验,考虑病人的价值、愿望和实际情况,三者结合制定出完整的护理方案[1]。”EBN是以有价值的、可信的科学研究为证据,提出问题,寻找实证,运用实证,对病人实施最佳护理,因此,护理人员在制定护理计划时必须将上述3个要素有机地结合起来,用现有的最好的研究证据去发现易被忽视易危及病人生命的潜在的信息。旨在对病人实施最佳护理,树立与研究指导实践,以…     

“正名”“仁爱”“忠恕”思想对护理职业内涵的启示

从孔子思想中的"正名""仁爱""忠恕"角度探究现代护理职业内涵,追根溯源,了解护理的本质,进而指导护理实践。     

新年致辞

正一树百获辞旧岁,五谷丰登喜迎春。伴着十九大的胜利召开,医学的步伐在稳态中前行,医学期刊的发展在创新中升华。医者自身,就是一个故事的集合,握笔诉说,诞生出一个崭新时代.值此新年到来之际,我谨代表护理研究杂志社和山西医学期刊社的全体工作人员向广大新老读者与行业同仁致以最亲切的问候和最衷心的祝福,向所有关心和支持护理研究系列期刊发展的各界朋友致以最衷心的感谢!悠悠三十载,洋洋护理情。21世纪初,护理学成为与临床医学并列的一级学科独立于医学领     

2796名高中生耳鼻咽喉流行病学与生活质量调查

目的了解高中生耳鼻咽喉科常见疾病发病情况，并探讨疾病对生活质量的影响。方法以山西省汾阳中学2796名在校生为调查对象，以汉化短量36条（SF-36）量表及自制症状采集问卷，结合耳鼻咽喉专科检查进行调查。结果耳鼻咽喉科疾病总体现患率30．5％，疾病前5位依次为：慢性鼻-鼻窦炎（CRS）16％，鼻中隔偏曲8．2％，先天性耳前瘘管3．3％，慢性扁桃体炎3％，扁桃体肥大2．9％。常见症状自觉报告率前5位依次为：睡眠质量差、易疲劳、鼻塞、学习效率下降、耳鸣；5种疾病中除扁桃体肥大外均对生活质量造成不同程度影响。结论调查人群中耳鼻咽喉疾病以CRS发病率最高，症状报告率亦与CRS相关的症状位于前列，其中尤以睡眠差、易疲劳等非局部表现为重，故在对疾病治疗时应改善局部症状同时关注相关全身情况及改善生活作息、加强营养及体育锻炼、改善体质，从疾病预防层面减少疾病发生，提高生活质量。     

动态喉镜下嗓音声学测试的研究进展

嗓声学临床检测分为依赖于主观的听觉能力检测和客观性声学检测。两种检测方式所产生的检测效果有所区别,在很长时间一段时间内,由于先进诊断方式的缺乏,对于嗓音学的测试往往主要依靠主观检查。而主观检查靠测试者工作经验、主观感受等进行,虽可获得一定诊断价值,但仍有进步的空间。由此可见,嗓音检测很大程度上满足了嗓音医学发展的客观需求。伴随多媒体技术的快速发展,嗓音检测技术被逐渐应用于临床,为临床诊断提供客观参考依据。本研究检测和分析各种参数,对嗓音声学评价提供客观参考,先将其综述如下。     

自噬基因Beclin1在喉鳞癌患者中的表达及临床意义

目的：探讨自噬基因Beclin1在喉鳞癌组织中的表达及其临床意义。方法：应用免疫组织化学SP法检测77例喉鳞癌组织和22例正常组织中Beclin1的表达,分析Beclin1的表达与喉鳞癌生物学行为的关系。结果：Beclin1表达主要位于细胞浆,与正常组织比较,喉鳞癌组织中Beclin1的蛋白表达阳性率明显降低（P〈0.05）;Beclin1表达与喉癌的临床分型无关（P〉0.05）,与喉癌的T分期、分化程度及淋巴结转移相关（P〈0.05）。结论：Beclin1表达缺失可能是喉鳞癌形成过程中的重要机制之一,可能成为探讨肿瘤发生和抑制肿瘤浸润转移研究的新靶点。     

护理本科生OSCE考试中护理标准化病例的设计与研究

客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)是用于客观评价临床专业学生专业综合能力的考核模式[1].近年来,国内部分护理院校借鉴这一新型的医学教育评价模式进行护理综合能力的评价,取得了一定的成绩.但是,大多数护理院校的OSCE均参照临床医学的考核模式,从考站设置、考核流程以及考核中使用的标准病历均是按照临床医学专业OSCE的考核模式进行设计,因此不能全面体现护理学科的专业特色,同时在整个护理本科生OSCE考核过程中,标准病历的内容设计与考核方法均侧重于临床医学的诊断要求,对学生的护理专业综合能力无法进行全面、客观的评价.