多元化教学法在体格检查教学中的应用

目的探讨多元化教学法在影像专业物理诊断学教学中的效果。方法采用多元化教学方法进行物理诊断教学,包括启发式教学、趣味教学、心肺听诊模拟人、肝脾触诊模拟人、录像、CAI课件等,并与既往传统式教学方法相比较。结果多元化教学法的教学效果明显优于传统教学方法,学生成绩明显高于对照组,是一种新的医学教学模式,调动学生学习的积极性,锻炼了学生的动手操作能力,有利于逐步培养学生的临床思维能力。结论多元化教学法是适应于现代医学实验、实践教学改革的必不可少的教学方法之一,通过多元化教学法提高了教学质量和教学效果,为临床实习打下了牢固的基础。     

探讨模拟教学法在妇产科教学中的应用

目的探讨模拟教学法在妇产科临床教学中的应用效果。方法选取我校2015年3月同期同年级的护理专业学生60名作为主要观察对象,随机分为实验组30名、对照组30名。实验组采用模拟教学法,对照组采用常规教学方法,对比分析两组学生的妇产科整体护理综合考评成绩及对学习过程的满意度,并统计两组优良率及满意率。结果实验组整体护理综合考评的优良率明显高于对照组(P<0.05);实验组学生对学习过程的满意度高于对照组学生(P<0.05)。结论将模拟教学法应用于妇产科临床护理教学中,能够有效提高学生的综合学习能力和护理技术水平等,对学生来说,有助于妇产科临床护理思维的建立,有助于临床护理工作能力的提高。     

Seminar教学法在妇产科临床实习中的模型构建及应用

妇产科本身专业性强、理论知识抽象、临床工作节奏快且女性患者疾病状况复杂,传统教学方法在妇产科临床实习中教学效果并不理想。将Seminar教学法引入妇产科临床实习教学实践中,构建新型教学模式并予以实施,结果表明Seminar教学法不但能促进教师教学质量提升,更有效地提高学生学习的主动性和积极性,帮助学生充分理解和吸收理论课的知识,拓展知识宽度,激发学生的发散性思维,从而提高了妇产科临床实习的教学质量。     

PBL教学法与妇产科学临床见习教学

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,强调以学生为中心的教育方式。妇产科学是一门临床实践性较强的学科。为提高妇产科学临床实习教学质量,培养学生的自主学习能力和临床思维,在妇产科临床见习中引入PBL教学法十分必要。     

情境教学在妇产科护理学产褥期产妇护理教学中的实践

目的:探讨妇产科护理学教学中开展情境教学的教学效果。方法:对照传统的教学方法,试验班采用情境教学法,通过问卷调查、考试成绩,综合分析情境教学的实践效果。结果:试验班大部分学生接受并欢迎情境教学法,此种教学法形象生动、新颖直观、富有趣味性,激发了学生的学习热情,使学生的学习兴趣、课堂学习气氛以及对所学理论知识的掌握、记忆均得到提高。结论:情境教学法优于传统教学法,能有效地提高妇产科护理学的教学质量。     

多元化教学法在高职《护理学导论》教学中的应用研究

目的研究多元化教学法在《护理学导论》中的应用。方法从本院2018级高职护理班中随机抽取两个班作为观察组和对照组,观察组采用传统教学法,对照组采用多元化教学方法,包括PBL教学法、体验式教学法等。结果多元化教学法效果优于传统教学法。结论多元化教学法可以激发学生的学习兴趣,积极主动参与课堂,提高学习的热情和自觉性,使学生在知识、能力、学习方法上得到提升。     

PBL教学模式在妇产科临床教学中应用的探讨

目的探索妇产科临床教学改革的新思路,解决理论学习与临床实践的快速融合,进一步提高临床教学质量。方法在妇产科临床实习教学中引入PBL教学法,由教师作为引导者,提供真实病案,倡导学生组织讨论,以出科成绩和学生的评价作为该教学模式的考核体系。结果PBL教学法可明显提高学生学习的积极性和主动性,对临床思维能力的培养显著优于传统的教学方法。结论PBL教学法在妇产科临床教学中具有可行性,是临床教学改革的新方向。     

PBL教学法与传统教学方法结合在妇产科临床见习中的尝试

为了提高见习教学质量,在妇产科临床见习中尝试PBL教学法与传统教学方法结合教学。结果表明PBL教学法与传统教学方法相结合应用于妇产科临床见习教学是可行的,有效的,PBL教学法有利于锻炼学生临床思维能力,培养综合素质。     

妇产科学临床教学模式的改革与实践

目的探索妇产科临床教学改革新思路,使理论学习与临床实践相结合,进一步提高临床教学质量。方法在妇产科临床教学中引入PBL教学法,由教师作为引导者,提供真实病案,倡导学生组织讨论,以考试成绩和学生的评价作为该教学模式的评估标准。结果PBL教学法可明显提高学生学习的积极性和主动性,对临床思维能力的培养显著优于传统的教学方法。结论PBL教学法在妇产科临床教学中具有可行性,是临床教学改革的新方向。     

多元化教学法在儿科学教学中的应用

目的:探讨多元化教学法在临床医学专业儿科学教学中可行性.方法:在青海卫生职业技术学院2005级临床医学1、2班儿科学教学中采用传统教学法、多媒体教学法、PBL教学法、病例讨论式教学法、相互练习法等教学方法相结合的教学法.结果:采用多元化教学方法相结合能调动学生学习的积极性、主动性,明显提高教学效果.     

PBL式妇产科学双语教学应用研究

目的：探讨PBL式妇产科学双语教学的可行性及成效。方法：将基础知识水平相同的60名七年制临床医学专业学生分为实验组和对照组,对两组学生采取不同的教学方法,比较教学效果。结果：实验组学生对妇产科学的学习积极性显著改进,学生的理论成绩,技能测试,态度评估均优于对照组学生。结论：PBL式妇产科学双语教学可以提高教学效果和学生素质,值得我们不断探索和研究。     

互动式案例教学方法在妇产科学教学中的应用效果分析

目的 探讨互动式案例教学方法在妇产科学临床教学中的应用,并对教学方法的效果作出分析.方法 以七年制临床医学专业集中轮回实习生为研究对象,将教学案例随机分组,采用互动式案例教学方法进行临床教学.结果 通过问卷调查显示,98.8％的学生认同此种教学方法,而表示不赞成此种教学方法的学生仅占0.6％.通过考试成绩分析,实验组得分明显高于对照组(P＜0.05).结论 互动式案例教学方法对于培养学生临床思维能力、多项思维方式、完善知识结构、促进自学能力的发展有积极作用,是提高教学质量和学生素质有效的途径.     

哲学思维在妇产科教学中的应用

妇产科教学中蕴含着深厚的哲学思想,有意识地将唯物辩证、辩证统一的哲学思维融人到临床教学中,将有助于揭示妇产科临床现象中的本质内涵,进一步发掘学生的综合思辨潜能,有效提高妇产科教学质量。     

妇产科护理学教学模式改革对男护生的影响

目的探讨如何让男护生学好妇产科护理,提高其技术操作水平。方法 41名2004、2005级男护生采用传统教学模式,作为对照组;40名2006、2007级男护生采用＂评、培、结、调、测＂五环教学模式,作为观察组。对比分析两组男护生的妇产科护理学理论成绩、妇产科护理技能操作成绩、妇产科护理实习科室患者及老师对男护生的满意度、男护生对妇产科护理兴趣度。结果观察组的妇产科护理学理论及技能操作成绩、妇产科护理实习科室患者及老师对男护生满意度、对妇产科护理的兴趣度明显优于对照组,差异均具有统计学意义（均P〈0.05）。结论五环教学模式可明显提高男护生妇产科护理学成绩和患者对男护生满意度,提高男护生对妇产科护理学学习的兴趣。     

PBL教学法在妇产科教学中的应用

目的探索以问题为基础的学习（PBL）教学法在妇产科实习教学中的效果。方法在妇产科临床教学中，开展临床案例讨论、床边教学、台上教学和无病假设教学相结合的PBL教学方法。结果PBL教学调动了学生的积极性，提高了学生的沟通技巧，培养了学生应用和思考能力。结论PBL教学有助于提高妇产科临床教学效果，应予深入探讨和广泛应用。     

SP结合CBL教学模式在妇产科住院医师规范化培训中的应用

目的:研究以案例教学法（CBL）联合标准化病人（SP）教学模式在妇产科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:将60名新入院的妇产科住院医师规范化培训学员随机分为2组,各30名,分别通过SP结合CBL教学模式和以授课为基础的教学模式（LBL）接受妇产科学的临床教学。2年临床培训后,对2组学员的临床综合能力进行测评,并采用问卷调查的方法调查学员对2种教学方法的满意度。结果:与LBL相比,接受SP结合CBL教学模式的学员在临床思维能力及与病人的沟通能力明显提高,而且学习兴趣更高（P<0.01）。结论:SP结合CBL教学模式在妇产科住院医师规范化培训中切实可行,具有良好的教学效果。     

妇产科住院医师规范化培训中宫腔镜教学体会

住院医师规范化培训是培养医学人才的重要举措。在妇产科规范化培训中,宫腔镜是重要的教学内容。浙江大学医学院附属邵逸夫医院妇产科探索采取理论教学、教学查房、PBL、见习培训、实际操作一对一培训、技能考核等形式多样的教学培训,以期提高规范化培训的教学质量以及住院医师的实际操作能力。     

双语教学在妇产科学教学中的应用效果

为了解妇产科学双语教学的实施效果,对大连大学附属中山医院五年制临床医学专业39名学生进行了问卷调查.结果 显示,学生英语基础、师资队伍素质、英语教材以及教学组织形式对双语教学的效果有所影响.妇产科学双语教学需要进一步规范化.

Abstract：

In order to improve the teaching effect of obstetrics and gynecology a questionnaire survey among medical students was carried out in the Affiliated Zhongshan Hospital of Dalian University to know the views and the suggestions of bilingual teaching in obstetrics and gynecology. Through analysis, it showed that the effect of bilingual teaching was influenced by student's English level, the teachers' quality, teaching materials and the teaching arrangement.     

双语教学在妇产科学教学中的应用效果

为了解妇产科学双语教学的实施效果,对大连大学附属中山医院五年制临床医学专业39名学生进行了问卷调查.结果 显示,学生英语基础、师资队伍素质、英语教材以及教学组织形式对双语教学的效果有所影响.妇产科学双语教学需要进一步规范化.     

临床路径在妇产科临床教学中的应用及效果评价

目的：探讨临床路径（clinical pathway, CP）在妇产科临床教学中的应用及效果。方法选取200名临床医学专业专科实习学生为研究对象,随机分为两组（各100人）,分别采用CP教学和传统教学。实习结束后,两组学生均接受统一的专业考核,同时对CP教学组学生进行问卷调查。采用SPSS 17.0对两组学生考核成绩进行分析,计数资料行χ2检验,计量资料用t检验。结果 CP教学组学生专业考核平均成绩为（80.01±9.34）分、合格率为96%,均优于传统教学组[（72.37±10.79）分和87%],P等于0.000和0.022。在问卷调查中学生认为,将CP引入妇产科临床教学能增强自身学习积极性、主动性,可提高综合分析能力、临床思维、动手能力等;约90%的实习学生认可CP教学。结论在妇产科临床教学中引入临床路径,有利于提高教学效果、规范教学流程,以及提升妇产科带教教师的工作素质。