多媒体支架式教学方法在数据结构中的应用研究

针对数据结构教学,开展多媒体支架式教学有着特殊的意义,它符合数据结构的教学特点和学生的认知特点。多媒体支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架来帮助学生理解特定知识,是建构知识意义的教学模式。本文讨论了该教学模式,并以《数据结构》课程教学为例,重点介绍了教学实践中如何进行支架式教学策略的设计。     

关于分数的文献综述与教学实践

分数是小学数学中的重要内容,也是学生理解较为困难的内容。小学生对分数概念的掌握分不同层次,学生因等分概念不足,理解"单位量"有困难,"数量比"和"分数比"不清晰以及不愿用分数表示结果而影响学习效果。因此,在教学中可借助分数模型,让学生明确"比"的含义中"部分与部分"的关系,解决学生理解分数的困难。     

高职C语言教学方法探究

为了进一步做好高职C语言教学工作,提出了几种在C语言教学中使用的教学方法,实践证明,这些方法的运用,使学生能够较好的掌握C语言基本语法知识,理解算法,并利用C语言解决一些实际问题,取得了教学的教学效果。     

如何区别主要矛盾和矛盾的主要方面

高中思想政治课本中有许多相近或相似的概念,这些"孪生兄弟"往往有许多紧密的联系和相似之处,给学生的理解和运用造成了极大的困难.其中,在马克思主义哲学唯物辩证法中的主要矛盾与矛盾的主要方面就是这样一对概念.不少学生常常错把主要矛盾当成矛盾的主要方面,或把主要方面理解为主要矛盾.究其原因,从知识本身来说,主要是由于知识自身的复杂性客观上增加了学生理解的难度;从教学而言,主要是我们没有详细比较和区别不同概念之间的异同.     

浅谈大学英语中的文化教学

语言与文化关系密切，语言反映文化，文化决定语言。学生文化知识欠缺，造成语言理解困难。在大学英语课堂教学中，文化教学不可忽视。通过分析文化教学的必要性，探讨了文化教学的内容及方法，以期增强学生的文化意识，提高学生的语言理解能力和跨文化交际能力。     

论影响英语曲径句的理解加工困难的因素

在这篇综述中笔者阅读elsevier网站上发表的文章,归纳出三个与英语曲径句理解加工困难有关的因素,从语义,句法和概念的方面分析读者在阅读曲径句时的信息加工模式,有助于教育工作者分析解释语言学习者在学习语言时遇到的加工困难。     

C语言在高中化学教学中的应用

目前,一些高中学校对学生兴趣小组开设C语言课程,在化学教学中,利用C语言编写程序不但可以作为教学课件来解决问题,同时还可以激发学生学习C语言的热情。本文通过几个实例说明了如何应用C语言编程来处理化学实验数据、有关化学量的计算及娱乐学习。虽然,受学生所学知识的限制,C语言在高中化学教学中的应用很难深入和拓展,但作为学生兴趣小组的选修课,还是有一定的教学意义。     

高级程序设计课程教学研究及探讨

程序设计是计算机、通信技术等大部分理工专业学生的必修课程。一般采用C语言作为讲解内容。传统课程的教学法运用到程序设计课程的教学时存在着一些不足,如关键概念学生理解困难,实践与教学脱节,学生对程序设计积极性不高等问题。文中从教学内容,教学方法,教学实践三个方面对程序设计课程进行研究和探讨,将提升教学质量,培养学生程序设计能力及积极性作为课程主要教学目标。经过实践检验,收到了较好的成效。     

小学科学课围绕核心概念组织教学的思考

基础教育课程改革的发展中,小学科学课应与初中理科分科教学相衔接,为此应重视核心概念教学。教师如何从讲授科学事实转移到"使用"事实,逐步渗透给学生核心概念?基于此问题提出:按照小学生认知水平梳理教学内容中的核心概念和分解概念;把分解概念作为教学的切入点;运用知识的上、下位关系组织教学内容;根据小学生的年龄和认知特点,搭建脚手架,消除学生在理解和运用术语的过程中产生的障碍或困难,促进核心概念的建立。     

C语言循环语句实现单片机延时函数

延时是单片机教学中最常用的概念之一,因此延时函数是单片机控制程序中的一个重要函数。分别利用while循环语句、do-while循环语句、for循环语句以及while和for循环语句组合实现t ms延时点亮一个按照一定频率闪烁的LED灯,以此为例,总结了C语言循环语句实现单片机延时函数的方法,帮助学生在掌握C语言知识的基础上,增强了对单片机延时概念的理解,提高了教学效果。     

支架理论在大学生信息素质教育中的应用

以支架理论为基础,阐述了支架式教学论在大学生信息素质教育中的应用,指出信息素质教育可以在课堂教学和真实信息需求的情境中应用支架式教学指导,教师利用自身优势,引导学生正确搜集、分析、处理和利用信息,形成正确的信息道德观,使学生的信息素质逐步提高,并分析了这种现代教育理念应用于素质教育的优势。     

新形势下发展来华留学生事业的思考

由于中国经济的迅猛发展,大量的留学生涌入我国,目前是留学生对外汉语事业发展的黄金时期。但是有的地方院校却出现了发展缓慢的现象。为了彻底改变停滞状态的发展局面,必须从领导到教师都转变观念和改变工作作风,以扩大生源和稳定生源作为出发点,力求在最短时间内走出低谷。     

快速阅读考查对大学英语阅读教学的启示

快速阅读是大学英语六级考试的新增题型。针对与快速阅读考查相关问题的调查与分析,反思大学英语阅读教学中的一些问题。开展合作语言学习、培养学生阅读兴趣与自信心、帮助学生掌握阅读策略、培养学生良好的泛读习惯、建立支撑架能更好地促进大学英语阅读教学。     

“支架”教学模式在大学英语口语教学中的实践

皮亚杰的构建主义学习观和维果斯基的"最近发展区"理论是支架教学模式的理论基础。支架教学模式由搭脚手架、进入情境、独立探索协作学习、效果评价等5个环节组成。在语言教学领域中运用支架教学模式,为学生搭建英语口语学习的支架,促进口语知识与技能的自我构建,从根本上提升大学英语口语教学效果。     

中学生数学语言表达困难及其对策

数学语言的表达是学生数学学习的基本要求，但长期对数学语言表达的忽视，造成学生数学语言表达困难，并在一定程度上阻碍了数学成绩的提高。因而，探索影响数学语言表达的各种因素及提高中学生数学语言表达能力的方法，是有重要意义的。     

汇编语言程序调试工具DEBUG浅析

DEBUG是汇编语言程序的重要调试工具,也是学好汇编语言的难点之一。本文探讨了DEBUG在寄存器、内存、堆栈以及指令等教学内容中的重要作用,阐述了利用DEBUG调试程序的方法,以帮助学生利用这一工具学好和用好汇编语言。     

基于网络的“混合式”外语教学模式思考

当前的外语教学要在先进的教学理念指导下,以网络教学平台为依托,以学生为中心,以能力培养为主线,采用多元化的混合式教学方法,突出学生语言能力培养,实现外语教学目标。     

支架式教学模式及其在大学英语教学中的应用

源于建构主义学习观和维果斯基最近发展区理论的支架式教学模式，近年来受到语言教学界的广泛关注．文中简要介绍了支架式教学模式的理论基础，讨论了它的五个环节，并结合教学实践，探讨了如何在大学英语教学中运用支架式教学模式。     

探析高职学生英语语篇的听力理解障碍

本文以高职学生在英语听力训练中出现的语篇听力理解困难问题为基础进行分析,针对学生注意力持续时间短、判断重点信息能力弱、短时记忆储存容量小和英语语言和文化背景知识缺失等系列问题,提出了五种应对方法,即树立选择性注意的意识、培养良好的预测能力、训练快速记笔记的技能、实践英语听力学习语境化以及建立自下而上的听力模式,并展开深入探讨。     

信息差在英语课堂教学中的巧妙运用

近年来,＂信息差＂原理越来越引起广大教师的关注。了解其基本概念以及它在外语课堂教学中的作用,能够促进英语教师更加合理地运用一些存在信息差的场景,为学生创造真实的语言交际环境,达到师生间更好的互动效果。