协调发挥不同主体作用共同推进高校科技创新

从哲学的层面对新时期高校科技创新及其主体的内涵进行了界定.高校科技创新不仅指科学研究及科技成果的形成,还包括成果的转化的过程;其主体除高校教师及在校学生外,还包括学校科技管理部门、高校科技企业以及科技中介机构等.推进我国高校科技创新,要紧紧抓住并围绕高校师生这一核心要素,充分发挥不同主体的作用并实现协调一致.     

关于国防科技工业科技成果推广转化工作的思考

摘要国防科技工业是国家战略性产业,也是一个国家经济、科技发展水平及综合国力的集中体现和重要标志近年来,我国提出了利用国防科技技工业的科技、人才等优势,积极推动军用技术向民用领域转化和应用的发展新战略围绕这一战略,我国相关领域开展了大量卓有成效的工作。在对近年我国国防科技工业科技成果转化的措施及经验进行总结的基础上,对制约我国国防科技成果转化的因素进行了分析,并从涉密成果降密、解密,成果转化权益归属,相关激励、考核机制,以及成果转化中介服务机构等4个方面,提出了促进我国国防科技工业科技成果推广转化的策略与建议。     

关于国防科技工业科技成果推广转化工作的思考

国防科技工业是国家战略性产业,也是一个国家经济、科技发展水平及综合国力的集中体现和重要标志。近年来,我国提出了利用国防科技工业的科技、人才等优势,积极推动军用技术向民用领域转化和应用的发展新战略。围绕这一战略,我国相关领域开展了大量卓有成效的工作。在对近年我国国防科技工业科技成果转化的措施及经验进行总结的基础上,对制约我国国防科技成果转化的因素进行了分析,并从涉密成果降密、解密,成果转化权益归属,相关激励、考核机制,以及成果转化中介服务机构等4个方面,提出了促进我国国防科技工业科技成果推广转化的策略与建议。     

国内外高校科技成果转化研究综述

科技成果转化是当代高校实现社会服务功能的最主要形式,在国家科技创新体系中具有重要地位.高校科技成果开发与转化一直是学界讨论和研究的热点,当前针对这一课题的研究成果已相当丰富,为高校的科技开发和科技成果产业化提供了理论支持.系统地梳理、总结和分析国内外关于高校科技成果转化的既有成果,是进行我国高校科技成果转化理论创新的基本前提.     

浙江省高校科技创新现状与思考

浙江省高校科技创新活动发展迅速,高校的科研及产学研结合取得了一定的成绩,高校 科研正在逐步成为浙江经济发展有力的推进器。但浙江省高校科技创新活动在投入、产出及 成果转化等方面还存在着许多问题,思考和探索提高高校科技创新能力的对策,对促进高校自 身发展及推动浙江经济的持续发展具有重要意义。     

行业高职院校参与协同创新的机制模式研究

行业高职院校参与协同创新是国家协同创新战略的重要组成部分,高职院校的特点要求其在参与协同创新过程中必须有不同于其他机构的协同模式.从人才的选聘到校企合作模式的选择、企业学院的设立到专业人才培养模式的优化、与政府的合作协议到与知名高校及研究机构的技术协同、与中介机构及金融机构的合作到科技成果的转化、创新技术的社会服务等方面,对行业高职院校协同创新的机制模式进行了探讨.     

统筹科技资源的制度创新路径研究

统筹科技资源是我国经济发展的必然要求,但目前我国科技资源的统筹还存在许多问题,这主要是由于体制机制原因造成的.制度创新在推进技术创新,促进经济的发展中具有重要作用,因此,统筹科技资源过程中存在的一些问题可以通过制度创新来解决.故对制度创新以及统筹科技资源的制度创新路径：资源整合制度、创新激励制度、科研经费投入制度和成果转化制度等方面创新进行了论述.     

应用导向下地方高校科技创新能力评价研究

结合地方高校科技创新的研究和发展现状,从科技投入、科技产出、科技转化3个方面构建了地方高校科技创新能力评价指标体系,以31个省市的地方高校为评价对象,利用主成分分析法和聚类分析法将地方高校科技创新能力综合为试验发展能力、应用研究能力、科技服务能力、成果转化能力4个主成分,并对各区域地方高校科技创新能力进行了排名,得出江苏省、浙江省、上海市3个区域的地方高校科技创新综合能力最优的结论。     

东湖国家自主创新区建设与高校对接研究

东湖国家自主创新区的建设与实现湖北跨越式发展,都需要科技发展和企业增强创新能力,这对大学的人才培养和知识创新提出了新的要求。通过分析湖北科技企业发展和大学科技能力转化、人才培养等问题,提出建立企业、政府、高校三位一体的知识共享平台,人才互动机制,人才培养产学教育对接模式,联合创新互动对接机制,学习机制对接等大学与企业实现对接的建议。     

校企合作新模式下大学生创新创业教育探索

大学生创新创业教育虽然取得很好的成果,但主要侧重理论教育,实践教学和实践资源相对缺乏,创新创业项目实践层次低。高校应当探索校企合作新模式,构建高校和企业分工明确的双主体模式,弥补创新创业教育短板,走内涵式发展,提高创新创业的创新层次和科技含量。依托企业资源健全高校创新创业教育师资队伍,强化实践教学,健全项目孵化机制,推动项目成果转化。校企合作新模式下,要建立健全高校和企业长效合作机制,增强协同性,最大限度发挥双主体教育功效。     

“电路分析”、“信号与系统”和“数字信号处理”课程的优化整合

"电路分析"、"信号与系统"和"数字信号处理"课程是信息和通信工程类专业的重要基础课程,然而,长期以来三门课程的教学各自为政,存在授课内容重复、衔接不合理等诸多问题,因而有必要对原有课程体系教学内容进行优化整合。文章首先阐述了整合的总体思路,其次提出了整合的具体方案,然后分析了整合后课程体系的特点,最后对进一步进行教学改革可能采取的措施进行了讨论。     

VBA与VB应用程序之异同和相互移植

介绍了VBA(VisualBasicforApplications)与VB(VisualBasic)之间的异同点,以及VBA与VB的代码对照,并举例说明了两者之间进行相互移植的方法。     

以人为本切实加强和改进思想政治工作

面对新形势的要求 ,思想政治工作在内容、形式、方法、手段、机制等方面都存在着不相适应的问题。以人为本 ,切实做好思想政治工作的创新工作 ,把党性原则和“人情味”联系起来 ,实现物质力量与精神力量的互相转化 ,是新时期加强和改进思想政治工作的重要方法。     

以人为本切实加强和改进思想政治工作

面对新形势的要求,思想政治工作在内容、形式、方法、手段、机制等方面都存在着不相适应的问题.以人为本,切实做好思想政治工作的创新工作,把党性原则和"人情味"联系起来,实现物质力量与精神力量的互相转化,是新时期加强和改进思想政治工作的重要方法.     

浅谈历史文化名城太原的城市文脉及其保护开发

城市文脉即城市文化脉络,它是城市在历史发展过程中的文化集合,是城市独一无二的文化资本．本文以历史文化名城太原的城市文脉作为研究对象,从物化城市形态及非物质传统文化两个角度对历史文化名城太原的城市文脉内涵进行论述,并在此基础上进一步提出了保护及开发太原城市文脉的措施．通过对此研究,以期能够促进太原历史文脉的传承及其合理开发．     

工笔花鸟画与花鸟图案的差异性和互融性分析——兼谈设计艺术教育中的花鸟画教学

花鸟画和花鸟图案虽然在表现的目的、功能和工具材料上相异,但在表现手法和造型规律上却相互融合。在设计艺术中进行工笔花鸟画教学,应结合专业特点,充分利用它们之间的互融性,将设计艺术中的一些有益因素贯穿到花鸟画教学中,这样不仅丰富和发展了工笔花鸟的表现语言,同时也使花鸟画教学和设计艺术专业相互融合。     

泥岩涂抹形成演化与油气运移及封闭

泥岩涂抹是断层封闭的主要机制之一,为了建立合理的断层封闭性评价方法,系统研究了泥岩涂抹类型、形成和演化规律.结果表明:泥岩涂抹主要有3种类型:即研磨型、剪切型和注入型.泥岩、页岩、煤层、膏岩、泥质盐岩、碳酸盐岩和粉砂岩均可成为涂抹的原岩,由原岩与周围岩石的强度差异所决定的拉张型叠覆带是泥岩涂抹形成的关键地质因素.叠覆区的几何学特征、断距与泥岩厚度的比率、有效正应力控制着泥岩涂抹的连续性,亚地震断层(断距小于15m)泥岩涂抹连续临界SSF值范围很大,最大可达到50,规模较大的断层(断距大于15m)临界SSF值一般为5～8,有效正应力越大,临界SSF值越大.连续的泥岩涂抹导致断层在盖层段垂向封闭.断层侧向封闭取决于多次涂抹形成断层泥含量,可建立SGR,SSF和CSP与过断层面压力差之间的关系,从而计算断层所能封闭的最大油气柱高度,实现断层侧向封闭性定量评价.     

红藻石和蓝藻石概念及分类归属的综述和修订

在分析和总结前人对红藻石和蓝藻石研究成果基础上,结合岩石薄片显微镜下观察实例,发现在以往碳酸盐岩颗粒分类中没有红藻石和蓝藻石的合适位置。鉴于红藻石重要的成因意义和造礁作用,有必要明确红藻石的概念和归属。珊瑚藻本身极易钙化,经生物矿化作用最终保存下来的珊瑚藻屑一直放在生物碎屑中,而红藻石是由非固着的珊瑚藻构成的钙质独立结核,因此也可以被划分到生物碎屑中。蓝藻石作为蓝细菌钙化作用的产物,同时鉴于蓝藻石的广泛存在,把钙化蓝细菌形成的核形石命名为蓝藻石,这一重要概念从提出到现在一直被使用。然而蓝绿藻概念已变更为蓝细菌,蓝藻石的形成与藻类无关,显然将其称作蓝菌石更加确切。因此,应将红藻石和蓝藻石分别归为生物碎屑和核形石当中,并用新的术语蓝菌石替代蓝藻石。其意义在于使红藻石和蓝藻石的概念及归属更为规范,并为碳酸盐岩颗粒的深入研究提供有益线索。     

计算机辅助教学与语言的输入与输出

计算机辅助外语教学为语言学习者提供了一个集图像、声音和文字为一体的多元教学环境，激发了他们学习语言的兴趣，提高了外语学习效率，而且，充分发挥了学习者自身主体作用和自主学习意识，使他们能充分利用多媒体教学优势和其创造的语言学习环境，提高外语水平和运用能力。本文从多方面论证了计算机辅助教学在学习者的可理解性输入、输入的主动建构以及在写和说的输出方面所起的作用，并提出了通过计算机辅助教学手段实现语言的输入和输出的途径。     

多元文化与消费者的消费心理与行为

今天的中国已进入多元文化时期,文化环境的改变导致了人们的消费心理与消费行为的变化。具体而言,在中国传统文化、西方文化、网络文化的共同作用下,消费者主要形成了从众心理与冲动型消费,攀比心理与炫耀型消费、求异心理与时尚型消费、实惠心理与适用型消费以及享乐心理与奢侈型消费。