评课技能的培养与训练——《体育教学》网络论坛观点汇总

【胡言乱语】:评课,不是一项适宜全体教师的技能!会看课,本身就是已经具备了针对某项标准而形成的对课的分析与观察能力。至于评课的标准,难道跟看课的标准是异同的吗?假如是,看与评不就是两张皮了?评,就是评价,有甄别性、激励性、过程性、总结性、阶段性。评课的目的难道是自我发展?评课可以表达出评价者的思想与见解吗?【浙江温州·nive169】:个人认为:真正的评课者,肯定是一个懂体育教育和懂体育教学技能的人。至于教学技能能不能用于实践,这就看人的本     

体育课堂教学诊断——一种看、评课的新模式

<正>一、当前看、评课存在的问题看、评课本应是教师专业生活与专业成长的重要组成部分,是教师专业学习的重要途径,但部分教师和教研组往往忽视了看、评课的学术价值,缺乏对看、评课的深入研究和     

体育“看、评课”形式之管见

<正>在日常看、评课的过程中,部分教师往往会采取敷衍的态度:"我看整个教学安排合理,挺好,没有什么问题和建议,学习了"或采取蜻蜓点水式的"点评",个别教师甚     

我们的评课内容——评价《体育与健康》课时评什么

<正>上课、看课与评课是体育教师教学与教研的重要环节之一。就评课而言,体育与健康课的课堂教学与其他文化课学科不同,上课的成功与否即取决于教师与学生本身的互动,也离不开天时(天气因素)、地利(场地因素)等客观因素,而后者往往会在评课中被忽视,很多时候,评课是建立在理想化的课堂教学环境中进行的。即便如此,每个评课者都有其自身的观察点与关注点。可以说,评课过程的本身就是"仁者见仁,智者见智"的教研互动过程。正因为如此,本文在教学实践的基础上,仅就"我们在评课中要评点什么?"谈些自己的评课体验,不当之处,敬请批评指正。     

体育课程评课若干问题分析

对体育课程评课存在的认识分歧、经验差异、定位偏差、尺度把握、方式取舍及着力点等问题进行分析,认为应该从教学设计和达成情况两方面去评课,两者完成得好才是好课;评课者需要理论和实践相结合才能评出好课;评课既要评过程也要评结果;精看细评是评课的最理想选择;自主性评课更能发挥评课者的作用;评课要善于看出特点、优点、亮点及缺点。     

不能遗忘的技能

<正>一般地讲,在教学过程中,讲解、示范、口令等是体育教师进行体育教学所必备的基本教学技能,而教师也都能较熟练地掌握和运用这些技能。但随着教学条件的改善,一些曾经让部分教师引以为荣的必备技能,却因为不经常使用而逐渐被教师生疏、淡忘。     

论体育教师评课技能发展的几个问题

评课存在各种层次、各种境界、各类问题,它既是教师专业成长的必须,也是对授课教师做出公正评价的需要。本文在提出评课技能概念的基础上,对评课技能发展的基本要求进行了举例分析,并对体育教师的评课技能发展提出相应建议。     

体育教师评课能力培养的“四部曲”

听课是基础,没有听课就没有发言权,评课需要在听课的基础上进行。评课属于课堂教学评价范畴和教学研究范畴,评课实际上是一种价值判断,是对某一堂课进行价值的评价,对师生在课堂教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课技能是指体育教师在看课与记录的基础上,对体育课进行整体的、部分的、专题的剖析,发现亮点、指出问题过程中表现出来的一种较为熟练的教学行为方式。本期教学技能专栏中广大教师围绕有关评课技能话题开展讨论。     

2012年《体育教学》系列选题公告(下半年)

"教学技能"专栏选题本专题从体育课前预设与课后反思视角入手,重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能,由于体育教学涉及内容很多,如水平教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划(备课)等等,因此本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、听课(或看课)评课等技能进行讨论。第7期:动作示范与讲解技能的培养与训练"动作示范"是体育教师的"看家本领",但动作示范技能的培养也是一个渐进的过程。首先,掌握熟练的运动技能     

谈体育课的评课目的

体育教师的上课、看(听)课、评课是教师教学与教研活动的重要环节之一.就评课而言,我们常说这是一个"仁者见仁,智者见智"的过程.在这个过程中,评课者的切入点不同,提出问题、分析问题与解决问题的方式方法也就不尽相同.在这个纷繁错杂的评课教研活动过程中,我们是否问过自己,我们为什么要评课?或者说,我们的评课目的是什么? 一、评课的目的在于评价 评课,简单的说,就是对教师教育教学能力的评价,是在课堂教学的基础上,评价授课教师针对课堂教学内容,通过有针对性的教学方案,呈现教学预期的过程.     

例析体育教研方式的有效实施

教师的专业成长离不开教研活动的参与,"强调教师成长"是新课程课堂教学评价倡导的三大基本理念之一。文章选择体育教研方式中的"看课"、"评课"进行探析,意在促进教师专业进步和学生全面发展。事实上,掌握了有效的看课、评课方法,对教师来说,有助于其正确归因、优化策略;对学校来说,有助于教研活动的推进、深入,保证办学与育人的良性循环、品位与理念的持续攀升。     

2012年《体育教学》系列选题公告(8-12)

"教学技能"专栏选题本专题从体育课前预设与课后反思视角入手,重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能,由于体育教学涉及内容很多,如水平教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划(备课)等等,因此本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、听课(或看课)评课等技能进行讨论。第8期:     

2012年第4-6期《体育教学》系列选题公告

"教学技能"专栏选题本专题从体育课前预设与课后反思视角人手,重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能,由于体育教学涉及内容很多,如水平教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划(备课),因此,本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、听课(或看课)评课等技能进行讨论。     

提高评课技能之“六要”

评课是提高课堂教学的一种基本手段,也是基层教研工作的基本形式。通过评课不仅可以找到教学中存在的不足,完善课堂教学,提高教学质量,而且也是教师学习、交流的机会。一名基层体育教师在众多的教研活动中经常会听到各种各样的评课,但不是每次都能有所收获。如何才能把课评好?笔者结合实践梳理了以下"六要",与大家探讨。一、评课要紧紧围绕活动的主题教研活动有很多种类型,评课的目的也各式各样,但很多教研活动主题不明确。如展示课没有指明具体的展示内容;研讨课没有确定需要研讨的理论和实践的方面,所     

体育技能大赛中看评课的“五个方面”

<正>"看评课"作为评价参赛选手综合素质的一项重要内容,被广泛运用于体育技能大赛中。参赛选手要在规定的时间内,通过观看课堂教学视频或课例,采用"延迟性评课"的方法来进行评课。如何提高看评课的效率,在短短的评课稿中将执教教师的教学思想方法、师生教学行为、教学效果评价等进行展示?作为评委,笔者在评审中颇有感悟,提出看评课的"五个方面",仅作引玉之砖。     

有效提高体育教研效果的七种方式

<正>一、听、看、评课作为一线体育教师如果不经常听课、看课、评课,及时学习同事们优秀的教学智慧和教学艺术,探讨不同教学方法,那么,他所上的体育课就很容易进入固定模式,新课改也不能顺利完成。因此,组内同事之间互听课、看课、评课,是学校体育教研活动的主要内容。     

强化体育教学研究 促进教师专业发展——江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛综述

从十四城市教学研讨会、十城市教学观摩会、全国中小学体育教学观摩展示活动,再到重庆市中小学体育教学研讨会、湖北省第八届中小学体育教学评优活动、江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛,本刊记者发现类似的活动到现场观摩的一线教师人数都远超出活动承办方预计的人数,说明一线教师越来越重视自身业务能力的提高。当然大家对类似活动的评价也众说纷纭,但观摩活动毕竟是给一线教师提供参与和交流的平台,本刊记者认为一线教师参加观摩活动应要注意怎么看课和怎么评课,只要运用正确的思维方法进行多方位的分析与探究就会从中得到有益的启示。本刊针对江苏省小学体育教师教学能手比赛分别约稿专家、省(市、区)教研员、评委、参赛教师、观摩教师等对活动进行不同视角和切入点的分析。不同的视角解决同样的问题,或以同一视角解决不同的问题,这样更多的思路创造出更多解决问题的方法,类似活动的最大效益也就发挥出来了。     

“教学技能”专栏选题

本专题从体育课前预设与课后反思视角入手,重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能,由于体育教学涉及内容很多,如水半教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划（备课）等等,因此本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、听课（或看课）评课等技能进行讨论。     

会看的看门道(一):看课与分析体育教学设计

如何看课与评课专题,从本期开始,重点结合课例进行案例分析,并以"会看的看门道"作为主标题,分别探讨体育教学设计、准备活动、讲解示范、教法与学法、教学语言、放松活动、场地布置等的合理性和技巧,以及课的问题与干扰项、特点与亮点等问题,旨在为一线教师更有效地掌握看课方法提供一定的帮助。     

回归教学自然 打造高效课堂——2013年黑龙江省体育课堂教学大赛在阿城区举办

在秋高气爽的金秋时节,阿城区迎来了黑龙江省体育课堂教学大赛。在三天评比中,来自全省各地市的优秀体育教师进行了精彩课堂展示。上课、看课、评课,无论是参赛教师还是评委和观摩教师,都本着＂回归教学自然,提倡高效课堂＂的大会主题精神,真诚交流、深入研讨、共同提高。本次全省课堂教学展示活动具有以下特点。