院校动态

正【江苏大学】5月10日-11日,全国能源动力类专业教学改革研讨会在江苏大学举行。全国120多所高校院所、400多名教师参加会议。会议总结了近年来能源动力类本科教学改革的热点和难点问题,能源动力类本科教学人才培养、课程体系的改革经验与存在的问题,聚焦"卓越工程师"和"2011"计划对能源动力类本科     

能源动力类卓越工程师培养模式探索

哈尔滨工程大学动力与能源工程学院在开展"卓越工程师培养计划"实施中,针对能源动力类专业开展了教学理念、教学方式、创新实践平台、教师管理、课程设置、教学管理等方面的有益探索与尝试,形成了具有自身特色的创新型人才培养模式,并取得了丰硕的研究成果,为其他专业类新型人才培养起到了借鉴作用。     

院校动态

【江苏大学】5月10日-11日，全国能源动力类专业教学改革研讨会在江苏大学举行。全国120多所高校院所、400多名教师参加会议。会议总结了近年来能源动力类本科教学改革的热点和难点问题．能源动力类本科教学人才培养、课程体系的改革经验与存在的问题。聚焦“卓越工程师”和“2011”计划对能源动力类本科教学改革的新需求．     

工程管理类专业卓越工程师培养路径探索

上海电力学院是教育部首批实施卓越工程师教育培养计划的试点院校之一。文章从教学改革的指导思想、培养方案设计和培养模式等方面探讨了该校工程管理类专业实施卓越工程师培养计划的初步思路。     

电气信息类“卓越工程师”创新实践能力培养探索

论述了长沙理工大学在电气信息类"卓越工程师计划"创新实践能力培养中的探索经验,包括规划制订创新实践内容、编写创新实践教材、自制实训设备、以赛促学、师资培养和校企合作等一系列措施的思路和做法,为电气信息类专业大学生的创新能力培养探索出了一条新路。     

基于卓越计划的“电工学”课程教学改革探索

"卓越工程师教育培养计划"是高等教育重大改革计划,其培养模式对高校教育提出了更高的要求。"电工学"作为工科非电类专业一门主干技术基础课,对学生工程应用能力及创新能力的培养起着至关重要的作用。为了配合中国民航大学实施的"卓越工程师教育培养计划",对非电类卓越班的"电工学"课程的教学改革进行了探索,希望以此来满足培养学生在理论分析与工程实践这两个方面能力的需求。     

电气类专业实验教学的改革与探索

良好的实验教学是高等院校培养学生实践能力的重要保障。依据电气类专业人才培养的目标定位,按照个性化、创新型、综合型人才培养要求,结合"卓越工程师教育培养计划"的实施,从实验教学体系改革和实验教学模式改革两方面对电气类专业实验教学进行了研究与探索。     

数字化仿真技术在“机械原理”教学中的应用分析

"卓越工程师教育培养计划"是国家为了满足经济社会发展需要的一项重大改革项目,目的在于培养造就一大批具有较强的创新能力、适应社会发展的高质量各类型工程技术人才。针对机械原理在机械工程类专业课程体系中的重要作用,对数字化仿真技术在机械原理教学中进行了一定的应用和探索,该方法有效提高了学生的创新能力和学习兴趣,能够促进"卓越工程师教育培养计划"目标的实现。     

课程群发展及对能源动力类专业课程建设的启示

回顾了我国高校课程群界定及课程群建设的发展现状,综合分析比较了课程群及独立课程的优势、课程群与课程体系的区别以及优秀课程群的建设办法。结合能源动力类专业的发展及卓越人才培养要求,提出研究和构建适合卓越工程师培养要求的课程群,对于提高能源动力类新专业人才培养的质量和水平具有重要意义。     

水利工程专业“卓越工程师”培养计划探讨

"卓越工程师培养计划"是我国高等工程教育的重大改革项目。在现有水利工程专业培养计划的基础上,根据水利工程专业实践性强、基础要求高等特点,从"卓越工程师"培养目标、模式、方案,以及"卓越工程师"教学计划制定、教师队伍建设、创新能力培养制度建设等方面进行了改革探讨,初步构建了水利工程专业"卓越工程师"培养计划,供其他高校相关专业参考。     

电气类专业“卓越工程师教育培养计划”探索

卓越工程师教育培养计划的核心思想是将工程类专业学生培养成为符合企业需求的、有实际动手能力的准工程师。文章根据我国工程类专业学生的培养现状,结合电气类学科专业的特点,提出了电气类毕业生最终培养目标和所应具备的工程素质。实践证明,通过与企业结合的大量实践培训,电气类毕业生可成长为卓越工程师。     

卓越工程师背景下电工电子基础课程教学改革探索

正2010年6月23日,教育部在天津召开"卓越工程师教育培养计划"启动会,联合有关部门和行业协(学)会共同实施"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")。"卓越计划"拟用10年时间培养百余万高质量各类型工程技术人才,为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定人力资源优势。高等工程教育所造就的不仅是"卓越工程师",正要为造就"卓越工程师"打好     

电气工程及其自动化专业卓越工程师培养模式探讨

重庆理工大学电气工程及其自动化专业2009年底开始实施"卓越计划",2011年建成"卓越工程师基地"。阐述了电气专业"卓越计划"的内涵、特色,介绍基地在人才培养方案、企业支撑体系、师资队伍建设等几个方面的探索和改革。实践证明该专业的卓越工程师培养计划取得了良好的效果,培养了一大批具有"创造、创新、创业"能力的"三创"卓越工程师,为工程教育改革积累了经验。     

应用型“卓越工程师”培养过程分析

我国于2010年6月启动"卓越工程师计划",并且率先在清华大学、北京科技大学、北京邮电大学等61所高校实施。为了更好地理解、贯彻卓越工程师教育计划,分析了国内外工程教育的现状及背景,总结了我国在实施卓越工程师教育中面临的主要问题,提出了卓越工程师计划应以学生为本,向着专业化方向发展,走中国特色的卓越工程师培养之路。     

培养卓越班学生工程意识与创新意识的工作研究——以过程装备与控制工程卓越班为例

教育部"卓越工程师教育培养计划"是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。2010年6月,"卓越工程师教育培养计划"启动并开始实施,中国石油大学(北京)是首批"卓越工程师教育培养计划"的试点学校,过程装备与控制工程卓越班则是首批试点的班级。在全新的培养模式下,在卓越计划实施过程中,培养过程卓越班学生创新意识和工程意识尤为重要。作为过程卓越班的辅导员,立足卓越班实际情况,从学生的培养计划设置、职业生涯规划引导、专题教育等各个方面探究培养过程卓越班学生创新意识和工程意识的方法。     

卓越计划背景下在实践教学中开展技能竞赛的探讨

以"卓越工程师培养计划"为依托,结合现代工程对卓越工程师的要求,在实践教学环节中引入技能竞赛,旨在探索卓越工程师人才培养模式。从技能竞赛的形式、方案设计以及实施等方面论述了技能竞赛在卓越工程师培养中的作用。     

“能源与动力工程”专业卓越人才培养机制探索

<正>武汉大学动力与机械学院根据教育部"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")目的和要求,结合"卓越计划"通用标准,以及武汉大学办学定位、学科特色和服务面等,制定了武汉大学"能源与动力工程"专业"卓越工程师"的培养方案(简称"卓越方案"),其目标是:瞄准世界能源与动力若干前沿科学领域,以培养"厚基础、宽口径、高素质、创新型"的卓越     

自动化专业卓越工程师培养过程中师资队伍建设探讨

"卓越工程师教育培养计划"以培养创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量各类工程技术人才为目标。在此过程中,教师队伍的工程实践能力是影响卓越人才培养质量的重要因素。结合自动化专业卓越工程师培养计划的实际情况,从教师队伍的工程实践能力培训等几方面,探讨了卓越工程师培养实施过程中师资队伍的建设问题。     

电气工程卓越工程师培养中的校企合作模式探讨

<正>卓越工程师培养计划是提高我国工程教育人才培养质量、促进我国从工程教育大国向工程教育强国迈进的重要举措。根据教育部发布的"关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见"(教高[2011]1号)文件精神,浙江大学实施了电气工程"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")。在电力系统、电机、自动控制、电力电子、信息处理、机电一体化和计算机应用等学科,着重培养电气工程专业本科生具有扎实的自然科学基础知识、良好的人文社会科学、     

论“卓越工程师培养计划”对学生的要求

全球经济的快速发展使得工程师的地位举足轻重,卓越工程师的培养刻不容缓。卓越工程师培养计划为培养富于创新精神、实践能力丰富,具有较强团队意识的工程师提供了优越的条件。参与"卓越计划"的学生拥有成长的最佳环境,也负有认真学习,追求卓越的责任。