大学生焦虑状态下心率变异性指标分析

探讨大学生在焦虑状态下心率变化的特点,为开展大学生心理测量及筛查提供参考.方法 在校园招募中,采用整群随机抽样共收集有效样本245例,从中随机抽取焦虑组和对照组大学生各53名,采集静息状态下心率变异性指标并进行比较.结果 对照组时域指标正常窦性心搏RR间期的标准差(SDNN)高于焦虑组,差异有统计学意义(t=2.64,P<0.01),对照组时域指标全程相邻RR间期差值的均方根(RMSSD)高于焦虑组,差异有统计学意义(t=3.28,P<0.01);焦虑组频域指标低频与高频功率比(LF/HF)高于对照组,差异有统计学意义(t=-2.99,P<0.01);焦虑组频域指标HF低于对照组,差异有统计学意义(t=2.45,P<0.05);在频域指标VLF中,焦虑组低于对照组,差异有统计学意义(t=2.35,P<0.05).结论 心率变异性指标在焦虑组和对照组大学生之间存在差异,可作为大学生心理健康测量的指标之一.     

近年国内关于氧氟沙星不良反应的报道

氧氟沙星(Ofloxacin,商品名Tarivid)是第三代 喹诺酮类抗生素药物,其抗菌谱广,抗菌力强,细菌 耐药性低的特点而广泛用于临床。常见的不良反应 为恶心、呕吐、上腹部不适、头晕、头痛、失眠、皮疹、 血清转氨酶升高等。本文收集了几种少见的不良反 应,报道如下,应引起重视。     

不同视野图形刺激的视觉诱发磁场研究

视觉皮质具有与视网膜相类似的拓扑组织结构 ,所以人类视觉皮质具有处理不同大小的视野刺激相应的功能区 ,视神经纤维在视交叉处为半侧X形交叉是该观点的解剖学基础。在以往的视觉诱发电位 (VEP)研究中 ,大致上描述了不同视野刺激时在头皮上记录的诱发电位位置 ,但无法进一步了解神经元起源的具体位置。近年来已投入临床应用的多通道脑磁图 (MEG)设备可将神经生理学资料与MR所获得的神经解剖学资料相叠加 ,为诱发反应皮质的精确定位提供了条件。本研究利用MEG ,描述了不同大小视野图形刺激时视觉诱发磁场 (VEF)反应特点和皮质源位置。…     

柴胡、板蓝根注射液混合肌注引起过敏性休克一例

<正> 王某,女,22岁,因发热伴流涕,咽痛半天初诊。患者于1992年6月2日下午自觉头痛,发热,流涕,咽痛,全身乏力到本所就诊。体检:体温38.1℃,脉搏87次/min,呼吸18次/min,血压15.5/9.5kPa,神清,急性病容,咽部充血(+),心、肺听诊无异常,腹部(-)。诊断为上呼吸道感染。遂予柴胡注射液2ml,板蓝根注射液2ml混合肌肉注射。药物注射至3ml时,患者突感腹部疼痛,胸闷,呼吸困难,随即拔针抱患者平卧于床上,当时查患者     

消化性溃疡根除幽门螺杆菌前后血中前列腺素E2和表皮生长因…

本文重点研究消化性溃疡（ＰＵ）中幽门螺杆菌（ＨＰ）与前列腺素Ｅ２（ＰＧＥ２）和表皮生长因子（ＥＧＦ）之间的关系，胃镜证实良性消化性溃疡３９例，ＨＰ均阳性，男２６例，女１３例，平均年龄４１．２岁，接受德诺，弗莱莫新，灭滴灵“三联”治疗，停药４周后笔查胃镜了解ＰＵ和ＨＰ治疗情况，并在治疗前和复查后分别给患者抽血２ｍｌ用放免方法检测ＰＧＥ２和ＥＧＦ的变化情况，结果ＨＰ根除前ＰＧＥ２高于正常组，ＥＧＦ低于     

慢性缺血性肾脏病的诊断与治疗

近十年来，有些学者发现，慢性缺血性。肾脏病(chronic ischemic renal disease，CIRD)可能是中老年(尤其老年)慢性肾功能衰竭的重要原因之一。据统计^[1]西方国家中CIRD占终末期肾病(ESRD)15％～20％。正是由于CIRD发病的普遍性及病情的严重性，近年已越来越受到关注。慢性缺血性肾     

宫颈妊娠12例临床分析

宫颈妊娠是异位妊娠中罕见且危重．处理困难的类型．发生率仅占异位妊娠的1％-2％。1992年1月-2004年12月，我院共收治12例宫颈妊娠患者，现回顾分析如下。     

脑血管病的医学影像学诊断

脑血管病是一常见病、多发病,其病死率和致残率较高,故一直受到医学界的广泛重视。目前该病无论从基础研究、临床诊断、治疗以及康复等诸方面均取得了很大进展,尤其医学影像设备如计算机断层成像、磁共振成像、数字减影血管造影及彩色多普勒超声等新技术的开发和应用,对临床和影像学医师均提出了新的理念。比较影像学的概念,即指应如何选择这些先进的、采取单一或联合的影像学新技术,在不同时间窗,对颈内动脉和椎-基底动脉系统脑血管病进行准确的定位和定性诊断,为临床提供最佳治疗时间和方案,从而达到满意疗效。一、脑血管病检查方法的选择…     

医学生综合能力系统化培养的实践

全面实施素质教育，加强对学生综合能力的系统化培养是学生辅导员的一项重要工作。承德医学院通过具体的活动和工作普遍提高学生汉字书写水平，普遍提高学生的语言表达能力，普遍提高学生的组织管理能力，普遍提高学生的社会交往能力及为学生的综合能力培养创造良好氛围等，使对学生的综合能力培养工作落到实处，并收到较好的实际效果。