慕课在医学生假期课前预习中的应用探讨

高校医学生会利用假期时间对将要学习的科目进行预习,力求提前了解或掌握,以利于日后对知识的充分理解。预习对于医学科目学习有一定必要性,然而传统的假期预习模式常存在缺乏引导、效率难以提升等问题。目前,慕课在医学教育领域的应用有所发展。对于医学生,其自主学习的模式、课程设计等契合医学课程的预习需求和假期学习的特点,有助于提升医学生的学习能力和假期预习效果。医学生将慕课作为假期预习资源可有多种学习模式选择。慕课平台的功能拓展和学校教师的辅助可以有效深入慕课在医学生假期预习中的应用,为医学生带来更合理的假期学习安排。     

全英语病理学教学的四点体会

在初步开展了全英病理学教学后，我们认为提高教师的日常英语口语表达能力；用英语作为载体，重新构建教师的医学知识体系；要求学生课前认真预习；授课时尽可能多地采用图片，对采用全英语讲好病理学课大有裨益。     

基于雨课堂的课前预习和课堂互动在语言治疗学课程教学中的应用

目的探讨基于雨课堂的课前预习和课堂互动在语言治疗学课程教学中的应用效果。方法本研究采用因素分析法。2019年9月至12月,选取中国医科大学2017级四年制康复治疗学专业55名学生为研究对象,在语言治疗学课程教学中采用雨课堂教学方式进行课前预习和课堂互动,通过期末考试总成绩评价教学效果,分析课前预习和课堂互动对期末总成绩的影响,并对相关数据进行卡方检验和回归分析。结果课前预习课件页数为优秀和预习题应答为优秀的学生,其期末考试总成绩优秀的比例[分别为71.4%(20/28),70.0%(21/29)]高于课前预习课件为良好和预习题应答为良好[分别为28.6%(8/28),30.0%(9/30)]的学生(P<0.01)。课堂思考题应答为优秀和良好的学生,其期末总成绩优秀的比例[分别为58.3%(14/24),41.7%(10/24)]的差异无统计学意义(P=0.28)。预习课件页数[OR(95%CI)=4.76(1.21~18.64),P=0.03]和预习题应答分数[OR(95%CI)=6.46(1.32~31.72),P=0.02]是影响期末总成绩的重要因素。结论基于雨课堂的课前预习有利于提高学生期末考试总成绩,提高语言治疗学课程学习效果;基于雨课堂的课堂互动的应用效果还需进一步探索。     

把握“预学单”火候,烹制“以学定教”的美味阅读

随着我国义务教育课程改革的不断深入发展,对基础教育的各学科提出了更高的要求。无论哪门学科,课前预习都是学习的重要环节。“预学”首先是一种“理念”,是以关注教师的“教”到关注学生“学”的视角转变。“预学”还是一种“策略”,它应秉承“先学后教”的原则,真正关注到学生的学习起点,从而顺学而教。预学单是学生预习的一个重要载体,已越来越多地被一线教师认可,广泛运用于各类学科教学中。预学单的运用,不但提升了学习效率,也实现了课堂教学由“先教后学,边教边学”向“先学后教,以学定教”的转变。在实践的过程中,这种新生教学资源也衍生出一系列的现实问题。一、小学语文预学单设计存在的问题在当前,上一堂课之前,很多老师都会精心地设计一份预习单,但往往会存在一些问题。     

强化授课环节优化教学效果

人体解剖学是一门重要的医学基础课，笔者认为强化“课前预习-课堂教学-课后反馈”三个环节，是优化解剖学教学效果的重要环节。     

生化实验改革的体会

本概括了近年来我校检验教研室在提高生化实验课教学效果方面的一些做法：强调学生课前预习；坚持实验前预试；精心讲授实验内容；重视与加强实验技能考核；利用电化手段辅助实验教学。所作粗浅探讨，谨供同行商榷。     

运用思维导图培养小学高年级语文课前预习能力

对于预习, 叶圣陶先生早就有过精辟的论述： “上课之前, 学生要切实预习” . “要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可” .可以说, 预习的过程, 实际上就是学生在已获得知识能力的基础上, 在科学的思维方法和学习方法指导下, 利用各种学习条件和途径, 有目的、 有计划地主动学习新知识的过程.《新课标》 也将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出来, 学生的“课前预习” 是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节, 它对学生学会掌握新知识, 养成良好的学习习惯起着至关重要的作用.     

手术案例教学法在解剖学基础课程中的应用

案例教学法被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法,但在医学基础课程中仍未普及。如何寻找一种行之有效的教学方法,既能激发学生的学习兴趣,又能帮助学生更快更牢固地内化知识,这是摆在基础医学教育工作者面前的难题。通过以往教学经验,将手术案例教学法应用于中职解剖学基础课程教学中,旨在与各位专家学者进行探讨研究。     

涉外护理英语课堂的交际教学法

交际教学法强调交际语言的教学和交际能力的培养，提倡建立一种交际性的课堂教学形式．一种能培养学生创造性的语言环境。     

浅谈对提高多民族班级中专生学习效果的体会

地方语言多种多样 ,民族成分复杂 ,基础教育薄弱 ,医疗卫生发展相对缓慢等多种因素影响 ,多年来如何提高民族班级中专生学习效果的问题 ,一直是摆在专业教师面前的难题。笔者结合我院实际及多年的教学经验 ,谈几点粗浅的体会。1　把好招生关 ,保证学生的基本素质我院的生源大多数是初中毕业生 ,入校后一般为多民族混合班 ,语言多种多样 ,基础教育水平参差不齐 ,综合素质高低不一。普遍存在自理能力差、适应新环境的心理承受能力差、动手创新能力差等现象 ,给保证生物化学教学质量带来了极大挑战。因此 ,在坚持“招生是基础 ,培养是关键 ,使…