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4.
促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的,也是衡量教学有效性的唯一标准;激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础;提供和创设适宜的教学条件,促进学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心[1]。有效教学是教学过程符合规律性、有效果、有效率 相似文献
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7.
李伟 《中华医学教育杂志》2002,(3):56-57
本文在护理教育应多样化发展,以满足社会的需要和护理学发展的需要,适应高等护理教育社会化的背景下,提出以Neuman的系统理论为主线,基于人本存在主义的理念进行护理学专业专科升本科课程设置的建议,并对所涉及的有关学员的教育背景和经历、教学策略的选择和评价标准等相关问题进行了分析和探讨. 相似文献
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9.
1 自主学习的内涵
自主学习,是一种学习者自我导向的学习,指学生在教师的指导下,有目的、有计划、自觉、主动的学习,是一种不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。主要包括三方面的内涵:自主学习意识、自主决策与选择能力、自主地完成学习任务后的自我评价和自我调控能力。 相似文献
10.
课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教,学生怎样学,而且还取决于师生交往的心理背景,也就是课堂心理气氛。课堂心理气氛是班集体在课堂上所表现出来的心理气氛。也就是说,课堂心理气氛主要指群体的心理状态,是在课堂活动中师生相互交往所表现出来的相对稳定的知觉、注意、情感、意志、定势和思维等心理状态。1课堂心理气氛的类型课堂心理气氛是在课堂教学与课堂学习过程中,师生相互作用产生和发展起来的。课堂心理气氛具有独特性,不同的课堂往往有不同的心理气氛。根据师生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态… 相似文献