全文获取类型
收费全文 | 94059篇 |
免费 | 180篇 |
国内免费 | 335篇 |
学科分类
文化教育 | 94574篇 |
出版年
2024年 | 153篇 |
2023年 | 602篇 |
2022年 | 386篇 |
2021年 | 754篇 |
2020年 | 888篇 |
2019年 | 914篇 |
2018年 | 524篇 |
2017年 | 926篇 |
2016年 | 1483篇 |
2015年 | 2788篇 |
2014年 | 7352篇 |
2013年 | 6082篇 |
2012年 | 7359篇 |
2011年 | 7996篇 |
2010年 | 6647篇 |
2009年 | 6305篇 |
2008年 | 7976篇 |
2007年 | 5986篇 |
2006年 | 5000篇 |
2005年 | 5425篇 |
2004年 | 5616篇 |
2003年 | 4779篇 |
2002年 | 3063篇 |
2001年 | 2313篇 |
2000年 | 1519篇 |
1999年 | 470篇 |
1998年 | 340篇 |
1997年 | 267篇 |
1996年 | 179篇 |
1995年 | 122篇 |
1994年 | 105篇 |
1993年 | 74篇 |
1992年 | 54篇 |
1991年 | 29篇 |
1990年 | 34篇 |
1989年 | 31篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 8篇 |
1983年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
1957年 | 6篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 62 毫秒
1.
数学文化内涵丰富,源远流长,在数学教学中融入数学文化不仅能适应当前课程改革的需要,还能促进学生发散性思维的发展,也是敦促教师提升数学素养的重要途径.但是,很多教师依旧沿用传统、僵化的教学模式,没有从根本上认识到数学文化的重要性,在课堂教学中缺乏对数学文化的渗透,长此以往不仅阻碍学生数学成绩的提高,还会制约学生的数学思维的发展.因此,教师需要将数学文化融入数学教学中,可以采取深入讲授数学史等方式,带领学生追溯数学的根源;可以在教学中融入传统的数学游戏,拨开数学学科的迷雾;可以在课堂授课中运用数学典故,提高学生学习数学的积极性. 相似文献
3.
孔春芳 《教育界(基础教育)》2020,(14):22-24
瑞士著名心理学家皮亚杰认为,数学概念是我们对外界事物的一个反映,它本来不存在于我们的头脑中。当我们在教数学概念的时候,要创造各种条件让学生有机会体验一下概念形成的过程,让他们通过自己的观察、总结,甚至动手实践得到概念,而不像传统的教学方式那样直接告诉他们答案。 相似文献
4.
5.
成为某一客体的粉都(fandom)成员,抑或追逐着迷(fan)事物,对当今社会的许多人而言,已经成为一种日常生活方式。互联网和媒介技术的发展则更加推进了粉丝参与的积极性和表达的多样性,饭制视频即粉丝利用音频、视频、图片、文字等多种类型的视听素材来诠释自己喜欢的偶像。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(7)
职业价值观是影响大学生职业选择的核心因素,对职业选择和职业动机具有导向作用。通过对当代大学生职业价值观问题的深入研究,分析当代大学生职业价值观的特点,通过思想政治理论课程教育、思政课程教育、校园文化建设等对大学生进行全方位的社会主义核心价值观教育,同时整合学校、社会、家庭资源,建立合作机制,有针对性地进行引导,帮助大学毕业生树立科学、正确的职业价值观。 相似文献
7.
8.
9.
10.
杨宇辉 《吉林省教育学院学报》2020,36(2):26-29
所谓"深度学习",就是指在真实多变的情境中,学生运用所学的本学科知识和跨学科知识,运用常规思维和非常规思维,用于解决实际问题,以发展学生的价值体系,批判性思维、创新能力、合作精神等学习品质的认知策略。 相似文献