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青藏铁路多年冻土区涵洞基础设计与施工技术研究 总被引:2,自引:1,他引:1
结合青藏铁路的工程实践与冻土的基本特性,分析了施工对冻土的扰动和如何从设计角度解决冻土对涵洞基础工程施工带来的不利影响,对多年冻土区涵洞基础施工的几种方法进行探讨,介绍了人工冻结法、现浇法、预制拼装法的优缺点及施工中的注意事项. 相似文献
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为了解决小净距重叠隧道下穿准高速铁路的安全施工问题,采用数值计算的方法,对上下重叠隧道不同施工顺序引起的地层变形、管片结构位移和受力情况进行分析。结果表明,采用"先下后上"开挖方式时,地表沉降、隧道管片结构竖向位移及其弯矩均小于"先上后下"开挖方式。当采用"先下后上"盾构掘进时,上隧道引起的最大地表沉降为13. 934 mm;采用"先上后下"时,最大地表沉降为15. 516 mm(沉降控制值为10 mm)。对铁路线路、上下隧道间夹层土体和铁路路基软土进行加固后,地表沉降数值计算值为9. 525 mm,实际观测最大值为5. 9 mm(均在控制值范围内)。该研究结论为重叠隧道顺利下穿准高速铁路施工提供了关键技术支持。 相似文献
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拼装式钢筋混凝土矩形涵洞整体性好,对多年冻土热扰动小.结合施工实际,根据多年冻土区涵洞施工原则,分析拼装式涵洞施工的可操作性、施工质量的可控性以及工后运营结构稳定性. 相似文献
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曹玉新 《郑州铁路职业技术学院学报》2001,13(1):95-96
托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣".的确,在教学过程中,学生是学习主体,不是消极的知识接受器,教师不能机械地把知识填塞到他们头脑里,而必须培养学生的学习兴趣,引导他们自觉地参与学习,愉快地学习,这样,才能使学生的聪明才智得到充分的发挥,潜能得到有效开发.多年的教学实践,我深感只重视写作技巧的培养,忽视学生的情感,往往事倍功半,近几年来,我在作文教学上做了一些尝试,现谈谈自己的粗浅体会: 相似文献
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