从知识灌输走向学习引导,培养自主研学能力——山东中医药大学对分课堂创新实践团队介绍

对分课堂教学模式由讲授、独立学习、小组讨论和全班交流四个环节组成,通过严整的结构与严格的要求,把它们有机融合起来,蕴含了丰富的心理学原理。山东中医药大学对分课堂创新实践团队成立于2016年1月,开展对分课堂的实践与研究工作,提升青年教师的教学能力,培养学生自主研学能力,推进课程思政建设。2019年1月建成“中西医学课程对分教研全国示范基地”。     

Analysis thrombolysis with anticoagulation treatment for early stage of deep vein thrombosis in the lower extremities

Objective:To explore the effect of thrombolysis with anticoagulation treatment forearly stage of deep vein thrombosis of lower extremity.Methods:The clinical data of 10 patients at the early stage of deep vein thrombosis(DVT)in the lower extremuites treated by thrombolysis with anticoagulation and dispersion drugs were analyzed retrospectively.Results:The thrombolytic effect was significant.After treatment,the deep veins were recanalized without regurgitation in 75.3% of the patients.The total effective rate was 100%.Only three patients had hemorrhagic complication,but none of the patients died.Conclusion:Thrombolysis with anticoagulation treatment is an effective and safe method for DVT at the early stage.     

雄黄对急性早幼粒细胞白血病NB4细胞基因表达谱的影响

目的 研究雄黄作用后白血病细胞基因表达谱的变化，寻找雄 黄作用的靶基因. 方法分别在蛋白质合成抑制剂放线菌酮预处理细胞前 后，以1024D芯片研究雄黄作用前后急性早幼粒细胞白血病(APL)细胞株NB4细胞差异表达的基因.结 果 雄黄（355 μg·L-1砷）作用4 h后，筛选出差异表达基因13条，其中２条表达增加，11条表达降低；放线菌酮抑制试验筛选出 差异基因4条，其中1条表达增加，3条表达下调，与前次芯片结果上下调趋势一致、程度相似. 结论 细胞信号传递蛋白类基因U51903和Z22533, DNA结合转录和 转录因子相关基因AF036613,代谢类基因X66435等可能是雄黄作用于APL细胞的靶基因.      

雄黄诱导多发性骨髓瘤细胞凋亡的实验研究及临床应用

目的 :研究雄黄体外诱导人多发性骨髓瘤细胞凋亡的作用 ,并观察其治疗多发性骨髓瘤的临床效果及毒副作用。方法 :用雄黄处理在体外培养的骨髓瘤细胞 ,以电子显微镜观测多发性骨髓瘤细胞凋亡 ,并应用雄黄治疗多发性骨髓瘤患者 8例。结果 :在 1 .0μmol/L浓度下 ,雄黄作用于体外培养的多发性骨髓瘤细胞 2 4h后 ,其凋亡率在 1 4.1 %～ 1 7.3 %之间 ,主要以早、中期表现为主 ,在 2 .0 μmol/ L浓度下 ,作用 2 4h后 ,凋亡率在 2 5.3～ 3 1 .7%之间 ,以晚期表现为主。用雄黄治疗的 8例患者完全缓解 ( CR) 5例 ,未缓解 ( NR) 3例 ,经 3～3 0 ( x=9)个月随访 ,5例缓解者无 1例复发。结论 :雄黄可作为细胞凋亡诱导剂用于治疗多发性骨髓瘤 ,且缓解率及长期生存率高 ,无明显毒副作用 ,经济方便     

以学生为中心,以教学学术为根本——山东中医药大学PBL团队介绍

为了深化教育教学综合改革,建设高水平中医药大学,学校于2016年初正式启动山东中医药大学教学改革团队项目。教学改革团队建设坚持"项目驱动、分批建设、示范引领、全面推进"的原则,借鉴职业教育办学经验,突出医教研相结合的方式,形成我校教育教学改革的中坚力量。教学改革团队秉承以学生为中心的理念,以深化教育教学改革、全面提升人才培养质量为目标,创新人才培养模式,助力学校"双一流"建设。通过本项目,凝聚了一批热爱教学、勇于探索教育教学改革的队伍,在全校形成了严谨、求实、创新的教学改革氛围;逐步使长期的研究积淀和浓厚研究氛围形成一种引力,不断吸引更多的教师参与到教学改革队伍中。截止目前,学校已立项教学改革团队项目93项,在研团队项目52项,其中,继续资助项目16项,新增项目36项。涌现出了PBL、对分课堂、形成性评价等一系列优秀的教学改革团队。《山东中医药大学学报》从本期起,陆续介绍9个优秀教学改革团队,从团队建设角度彰显我校教学综合改革成果。     

“浙派中医”专栏特别征稿启事

悠邈浙江,文化繁盛,学术华荣。为彰显传统学养地域特征,研素前贤名哲经验智慧,挖掘吴越浙江中医流派,《浙江中医药大学学报》特设"浙派中医"专栏。凡系新中国成立之前浙江中医名家名著、医方医案、传承发展之研究论文,均在本刊长期征稿之列,并将优先录用发展。诚邀广大作者踊跃赐稿!     

范红燕治疗盆底功能障碍性疾病的经验总结

近年来,女性盆底功能障碍性疾病呈逐渐上升的趋势。此病是因种种原因致使的盆底支撑薄弱,从而使盆腔脏器移位,并引发其他盆腔器官位置和功能的异常。为改善患者症状,提高生活质量,从脾肾两方面入手,同时治之,以达到维系胞宫之效。     

梁君昭教授从脏腑与气机理论辨治汗证经验

历代医家从阴阳、脏腑、六经、十二经脉等方面辨证论治汗证,中医治疗汗证有独特的优势。梁君昭教授认为阴阳失调、营卫不和是汗证的发病基础,气滞、痰浊、血瘀等病理产物是汗证致病因素。临证时梁君昭教授从“阴阳-脏腑-经络-气机-体质”等多角度辨治汗证,认为虚实夹杂、营卫不和、气机升降出入失调是疾病发展过程的关键因素。汗证的中医治疗应注重健脾养心、调和气血、行气解郁、活血降浊,心肝同治、调补脾肾,并注重生活作息的调整,天人合一,顺应自然,根据时节合理调整用药,理法方药精准施治。     

以文化人 厚重基础——中医学核心课程体系建设与实践成果简介

<正>2014年教学成果奖评审中,我校获得国家级教学成果二等奖1项,山东省教学成果一等奖3项、二等奖4项,实现了学校在国家级教学成果奖项中零的突破。国家级教学成果奖自1989年开始评选,每四年评选表彰一次,是教育部组织的最高级别奖项之一,被视为与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖并列的国家级奖励,代表了我国高等教育教学工作的最高水平。山东省教育教学成果奖与国家级教学成果同步开展,代表了山东省高等教育教学工作的最高水平,是国家级教学成果奖评选的前提与基础。学校高度重视教育教学改革,尤其是2012年入选山东省首批应用基础型人才培养特色名校建设之后,学校党委、行政深入教学一线,带领广大教职员工商讨教育教学改革方案、深入开展教育教学改革实践。在2014年度教学成果奖评审中,我