糠酸莫米松乳膏联合维A酸乳膏治疗黄褐斑疗效分析

目的:探讨糠酸莫米松乳膏联合维A酸乳膏治疗黄褐斑的疗效和安全性。方法:76例黄褐斑患者被随机分为对照组(47例)和治疗组(39例),对照组每晚涂抹0.1%维A酸乳膏,治疗组每晚将0.1%糠酸莫米松乳膏和0.1%维A酸乳膏按1:l均匀混合并涂抹于患处,观察时间12周。结果:对照组与治疗组总有效率分别为64.86%和84.61%,组间差异显著(P<0.05);两组不良反应发生率分别为59.46%和17.95%,组间差异显著(P<0.01)。结论:糠酸莫米松乳膏联合维A酸乳膏治疗黄褐斑的效果明显比维A酸单用好,并且两者联合应用显著降低了维A酸的副作用。     

复方甘草酸苷联合维A酸乳膏和糠酸莫米松乳膏治疗寻常性银屑病疗效观察

目的探讨复方甘草酸苷联合维A酸乳膏和糠酸莫米松乳膏治疗寻常性银屑病的临床疗效。方法165例患者随机分为两组,试验组81例,口服复方甘草酸苷联合维A酸乳膏和糠酸莫米松乳膏外用;对照组84例,仅外用维A酸乳膏和糠酸莫米松乳膏,疗程均为4周,随访3个月。结果试验组有效率为76．54％,明显高于对照组（48．81％）（P〈0．01）;试验组不良反应发生率为13．58％,比对照组低（20．24％）（P〈0．05）;试验组治愈患者复发率为24．00％,低于对照组（36．00％）（P〈O．05）。结论复方甘草酸苷联合维A酸乳膏和糠酸莫米松乳膏外用治疗寻常性银屑病疗效优于仅给予维A酸乳膏和糠酸莫米松乳膏外用,且患者不良反应和复发率明显降低。     

预防艾滋病学校健康教育培训者培训模式探讨

目的：有效地开发各级教育部门行政领导在管理领域发挥其组织开展学校健康教育的能力和作用。方法：对各省、省会市、计划单列市的教育行政部门的领导70人进行培训，培训模式采用专题讲座与在与式教学相结合的形式，共培训4d。结果：培训后学员知识水平显著提高，态度明显转变，这种培训模式深受学员欢迎。学员对培训者的能力，培训内容有效性及教材针对等方面评价较高，结论：该模式培训效果理想，有效性好，可推广应用。     

培智学校学生行为问题和家庭环境影响因素分析

【目的】了解培智学校学生行为特点和可改善的家庭环境影响因素,为提高智力落后学生的生活质量和特殊教育效果提供依据。【方法】对北京、天津市区各6所培智学校759名培智学生家长进行问卷调查,内容包括Achenbach儿童行为量表、家庭社会经济因素、家庭环境评定量表(FES-CV)等。【结果】培智学校学生行为问题检出率(39.4%)是正常同龄儿的3~4倍,以多动、不成熟、社交退缩为主要表现。行为问题除与年龄、性别、病因有关外,还受母亲职业、家庭环境矛盾性和娱乐性评分的影响。【结论】培智学校学生普遍存在严重的行为问题,改善家庭环境、重视个体化教育是矫正行为问题的关键。     

通州地区657例过敏性皮肤病患者过敏原检测结果分析

过敏性皮肤病是皮肤科最常见的疾病,明确过敏原对患者的脱敏治疗和预防具有重要意义。选择2009年5-12月我院门诊收治的657例过敏性皮肤病患者,采用BICOM-2000生物共振系统进行过敏原检测,报告如下。     

糠酸莫米松乳膏联合卡泊三醇软膏软封包治疗斑块型银屑病疗效观察

目的探讨寻常性银屑病简单有效而且易操作的外用药物治疗方法。方法 283例寻常性银屑病患者随机分4组,分别进行糠酸莫米松乳膏外用、卡泊三醇软膏外用,以上两者联合外用,及两者联合外用后外涂凡士林软封包,4周后进行疗效观察。结果 4周治疗结束后,糠酸莫米松乳膏治疗银屑病的有效率为70.6%,卡泊三醇软膏的有效率为69.9%,糠酸莫米松乳膏联合卡泊三醇软膏的有效率为79.2%,糠酸莫米松乳膏联合卡泊三醇软膏加凡士林软封包的有效率为87.1%。糠酸莫米松乳膏联合卡泊三醇软膏加凡士林软封包的治疗效果明显好于不封包或单用者(P0.05)。结论糠酸莫米松乳膏、卡泊三醇软膏联合用药的疗效明显好于其单独用药;而两者联合用药后,外加凡士林软封包患者的疗效,明显好于不软封包的患者。     

学龄前儿童周末和假日家庭健康教育的初步研究

学龄前儿童周末和假日家庭健康教育的初步研究北京医科大学儿少卫生研究所余小鸣，叶广俊，王佳，籍红健康教育强调社会、家庭对个体健康行为的作用。不少研究表明，儿童良好的卫生行为的形成和确立，除了儿童自身对健康知识的了解和态度之外，还与其周围支持系统，如父母...     

北京市中学生伤害相关行为流行状况

目的 了解北京市中学生伤害相关行为流行状况，为制定中学生伤害的防制措施提供依据。方法 对北京市11所中学初一-高二年级学生4006名进行匿名自填问卷调查。结果 分别有10．5％，7．4％和16．7％的中学生有骑车违章、到非正规游泳场所游泳和校内打架行为，男生和普通初中生报告率较高。17．4％的中学生有自杀意念，女生、重点初中生和重组／单亲家庭报告率较高。结论 不同社会特征中学生伤害相关行为发生特点不同，应早期开展生活技能教育和自我教育。