解剖学记忆方法探微

１理解记忆要求对记忆材料进行分析综合，弄清材料的内部联系，并能对记忆材料进行概括，以达到深刻理解，清晰感知，这样才能将记忆材料牢固地保留在头脑中。例如，教师在讲到“内脏运动神经与躯体运动神经在行程上的区别”时，问同学们：从我们学校所在地（丽水）到达你的家乡，是否需要在中途换车？结果有的说需要换车，有的说不需要换车就能直接到达。这时笔者就把丽水比作低级中枢，而把换车的车站比作内脏神经节，把家乡比作效应器，由此代入正题。将不需要换车的喻为躯体运动神经，即低级中枢直达效应器；将需要换车的喻为内脏运动神…     

刍议医疗纠纷之消极影响

阐述医疗纠纷对患者及其家属、医疗机构和医务人员以及社会产生的消极影响,提出医务人员应充分认识到医疗纠纷的消极影响,从心理和行为上避免医疗纠纷的发生,建立和谐医患关系。     

面动脉与下颌下腺毗邻关系的应用解剖

在８０例成人尸体上观察了面动脉与下颌下腺的位置关系并作了分型。其中面动脉经下颌下腺深面和上缘者４６．３％；面动脉穿入下颌下腺实质者４６．３％。８５％的面动脉在下颌下腺后份接近或穿入腺体实质。依据面动脉与下颌下腺的关系，对下颌下腺脓肿切开引流术和下颌下腺切除术，提供有关的应用解剖学。     

解剖标本陈列室对社会开放的尝试与探讨

人体解剖学实验室是医学院校中较为重要的医学基础实验室,其中解剖标本陈列室是人体解剖学科乃至一所高等医学院校的窗口,也是对外进行学术交流的一个窗口.     

影响解剖学实验教学效果的因素及其干预研究

目的 提高护理大专生解剖学实验课的教学效果。方法 观察组和对照组均为100人，观察组用强化实验法，对照组沿用传统实验法。结果 观察组书面测验的平均成绩显著优于对照组（P〈0．01）；观察组实验抽查平均成绩显著优于对照组（P〈0．01）；观察组期中考试平均成绩显著优于对照组（P〈0．01）；观察组期末考试平均成绩显著优于对照组（P〈0．01）。结论 强化实验法对影响解剖学实验教学效果的因素有较强的干预作用，使学生真正成为教学的主体，充分发挥其主观能动性，提高其学习积极性，提高了理论和实验的学习效果。     

胫骨切开加腓骨块植骨治疗膝内翻12例

胫骨切开加腓骨块植骨治疗膝内翻１２例陈力平，冯亚琴，钱金岳我院１９８８年９月～１９９２年１２月间共收治重度佝偻病的骨骼畸形后遗膝内翻１２例。男８例，女４例。年龄３岁～８岁，平均５．６岁。表现为：身材较同龄儿童矮小，行走时呈摇摆步态；双足跟靠拢立正位时...     

口腔颌面颈部解剖学实验课中多媒体与传统教学方法的效果比较

计算机实验教学(CAI)课件应用于《口腔解剖生理学》局解部分内容的实验课中,通过多媒体与传统实验教学方法的效果对比,以期寻找到更合理的实验教学方法,使现代化的多媒体技术更好地为该专业服务。     

《口腔解剖生理学》教学难点之一翼腭窝的讲解体会

目的为了能使学生更好地理解和掌握翼腭窝这一视野小、交通关系复杂之教学难点。方法通过实验教学、教学内容安排的调整以及充分的实验准备,以更多更好的直观教具来帮助学生理解和掌握知识。结果经实践证明实验班学生不论是理论成绩还是实验成绩都明显高于对照班学生的成绩。结论教学难点是多种多样的、各种类型的教学难点,只要教师能认真对待,找出难点的原因所在,不断地寻求解决难点的方法,充分利用直观教具,相信难点总能迎刃而解,不断地提高教学质量。     

异位胰腺的临床研究进展

异位胰腺临床上罕见,主要发生在消化道,可引起溃疡、出血、梗阻、套叠、甚至肿瘤等改变;临床上易漏诊和误诊,本研究对在中国期刊全文数据库(CJFD)尽可能检索到的253例异位胰腺(266枚异位胰腺组织)的解剖、病理和临床特征进行统计分析,并进行文献综述,旨在增加对本病的认识和提高诊断与治疗水平。     

如何使解剖陈列标本更具艺术性

陈列标本是教学标本的充实和发展，是提高人体形态教学的重要手段。陈列标本应该做到严格的科学性和完美的艺术形式相统一，这样才能更好地发挥解剖标本的表达能力，吸引学生的注意力。为使解剖标本更具艺术性，笔者根据自己的工作实践，积累了这方面的经验，现报告如下。