标准化病人在高血压患者护理实践教学中的应用

目的 探讨标准化病人在高血压患者护理实践教学中的应用效果。方法 选取青海卫生职业技术学院护理系2017级助产班40名学生,将学生分为5人1组的小组,共8组。教师撰写高血压患者护理脚本,并对5名标准化病人进行培训。课后问卷调查及半结构式访谈分析学生对标准化病人教学模式的效果。结果 90%以上学生认为这种教学形式可以提高语言表达能力、知识的理解及记忆力、学生的独立思考及自学等方面的能力,95%的学生对标准化病人教学形式满意,并喜欢该教学形式。结论 将标准化病人应用于高血压患者护理的实践教学中,可行且效果很好。     

高职教育内科护理学教学方法之我见

目的通过改进教学方法,提高教学效果,实现教学价值。方法利用现代化教学手段,整合学科资源,用学科的最新研究进展激发学生学习的积极性;利用师生互动,进行启发式教学;引举病例,组织学生分组讨论;评价补充,重点性指导。结果通过激发学生学习的兴趣,创新师生互动模式,运用＂引、论、评、导＂的程序,可以提高教学质量。结论教无定法,贵在得法。运用恰当的教学方法,引导学生由＂要学＂到＂学会＂,再过渡到＂会学＂。     

能力本位课堂设计在《内科护理学》教学中的应用

[目的]研究能力本位课堂设计在<内科护理学>教学中的效果,为高职护理教育改革提供依据.[方法]将同时进行<内科护理学>学习的高职护理专业学生以班级为单位分为实验组和对照组,每组有三年制、五年制两个层次的学生各1个班,分别采用传统教学和能力本位课堂设计教学,并对理论和实践成绩进行比较.[结果]实验组学生理论考核成绩、实践考核成绩均明显高于对照组,三年制学生理论、实践成绩均高于五年制学生.[结论]能力本位课堂设计教学充分调动了学生的学习积极性,锻炼和提高了学生的分析、理解及对知识的综合应用能力.     

“智慧职教+信息化软件”在生理学金课建设中的应用

目的通过生理学金课建设,提升教学效果。方法在生理学教学过程中以“混合式教(导)+学—专业思政—全人教育—打造金课”为理念,将线上和线下教学活动有机结合,将传统教学与数字化网络信息教学有机结合,将理论教学与实践教学有机结合。围绕课程标准,结合课程教学目标,充分挖掘教学内容中蕴含的思政元素,应用信息化手段,通过“混合式教(导)+学”教学效果、教学评价的反馈,提出生理学课程金课建设中教师综合能力提升策略,并针对教学环节中存在的问题提出相应对策。结果教师提升了教学能力,优化了教学模式,提高了教学效率,并使生理学教学实现“以德育人、以文化人、以美育人”目标。结论打造生理学金课,推动医学专业基础课程教学改革,提高了医学专业人才培养质量。     

高职理念下的生理学实验教学模式探讨

围绕高职技术应用型人才的培养目标,加强课程教学的针对性和实用性,积极探索新的生理学实验教学模式,经过几年来的积极探索,取得一些经验和效果,值得推广和应用。     

标准化病人在高血压患者护理实践教学中的应用

目的探讨标准化病人在高血压患者护理实践教学中的应用效果。方法选取青海卫生职业技术学院护理系2017级助产班40名学生,将学生分为5人1组的小组,共8组。教师撰写高血压患者护理脚本,并对5名标准化病人进行培训。课后问卷调查及半结构式访谈分析学生对标准化病人教学模式的效果。结果 90%以上学生认为这种教学形式可以提高语言表达能力、知识的理解及记忆力、学生的独立思考及自学等方面的能力,95%的学生对标准化病人教学形式满意,并喜欢该教学形式。结论将标准化病人应用于高血压患者护理的实践教学中,可行且效果很好。     

《老年护理》教学中创设问题情境实施参与式教学

目的:在《老年护理》教学中创设问题,实施参与式教学,教学相长,提高教学效果.方法:根据教学内容创设新颖、可行、开放的问题情境进行教学,让学生在问题情境中思考、探索、合作,养成主动学习的习惯.结果:创设问题,参与式教学是激发学生学习兴趣、培养学生善于思维、学会学习的有益尝试.结论:重视教学手段的运用,不但可以提高教学质量和教学效果,更能体现高职高专学校护理专业教学特色.