现场教学法在高职学生护理教学中的应用

目的：探讨现场教学法在高职护理教学中的效果。方法：2011年9月～2012年5月选择某高职院校2010级护理大专生70人为研究对象,随机等分为试验组和对照组。试验组采用现场教学法,对照组采用传统教学法,所有课程在校内完成。两组学生均于第2学期初期进入临床见习1周。结果：试验组在理论成绩、技术操作成绩、综合能力成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：现场教学法在学生掌握专业知识、技术操作及综合能力方面明显优于传统教学法,对培养高素质实用型护理人才具有实际意义。     

福辛普利联合前列地尔治疗早期糖尿病肾病临床观察

目的:观察福辛普利联合前列地尔注射液治疗早期精尿病肾病(DN)24h尿微量白蛋白、血肌酐水平的影响.方法:将48例早期DN患者随机分为两组,治疗组给予福辛普利口服联合前列地尔注射液静脉给药,对照组给予福辛普利口服,治疗时间均为4周,比较治疗前后24h尿微量白蛋白量、血肌酐水平的变化.结果:两组治疗后尿微量白蛋白排除率较治疗前均显著下降,治疗组疗效优于对照组(P<0.01).结论:福辛普利联合前列地尔治疗早期糖尿病肾病能显著降低尿白蛋白排出量.     

"四段式"教学模式在验光学实验教学中的探索

眼视光学专业是一个实验性较强,对动手能力要求较高的专业,验光学又是眼视光学专业的主要科目之一.验光学教学中最重要的环节是实验教学,也是培养眼视光学专业学生临床技能的主要途径.为了培养适应社会需求的应用型人才.将"四段式"实验教学模式引入到验光学实验教学中.在具体的实验教学中,采取了四个步骤:"抱着学生走""扶着学生走""学生自己走"和"学生如何用".将以传授知识为主的"教学型"教学模式向以培养实践能力为主的"研究型"和"应用型"教学模式进行转变.本文就"四段式"实验教学模式在验光学教学中的意义、具体实践和目标进行了探索.     

摔跤运动员不同季节赛前训练与血生化指标的变化特征

目的：探讨男子摔跤运动员不同季节训练对其生化指标的影响。方法：以摔跤队9名运动员为研究对象，分别在安静、大运动量、大运动强度后及恢复时取血或尿样，用血乳酸分析仪、分光光度计、尿液分析仪、放射免疫法测试血乳酸、血尿素氮、血红蛋白、尿蛋白、血睾酮和血清铁蛋白。结果：血乳酸(mmol／L)：冬训时大强度安静值(1.24&#177;0.52)大于夏训时[0.47&#177;0.30)；冬训时最高值(5.50&#177;2.31)小于夏训时(8.30&#177;1.45)。血睾酮(ug／L)：冬训时(5.90&#177;1.48)小于夏训时(7.41&#177;2.04)。铁蛋白(ug／L)：冬训时(1.33&#177;0.61)高于夏训时(0.39&#177;0.32)。血红蛋白(g／L)：冬训时(155&#177;8)；夏训时(148&#177;6)。结论：摔跤运动员各项指标水平与季节有关，应在有氧能力基础上应加强无氧糖酵解训练，提高无氧代谢能力。     

摔跤运动员不同季节赛前训练与血生化指标的变化特征

目的:探讨男子摔跤运动员不同季节训练对其生化指标的影响。方法:以摔跤队9名运动员为研究对象,分别在安静、大运动量、大运动强度后及恢复时取血或尿样,用血乳酸分析仪、分光光度计、尿液分析仪、放射免疫法测试血乳酸、血尿素氮、血红蛋白、尿蛋白、血睾酮和血清铁蛋白。结果:血乳酸(mmol/L):冬训时大强度安静值(1.24±0.52)大于夏训时(0.47±0.30);冬训时最高值(5.50±2.31)小于夏训时(8.30±1.45)。血睾酮(μg/L):冬训时(5.90±1.48)小于夏训时(7.41±2.04)。铁蛋白(μg/L):冬训时(1.33±0.61)高于夏训时(0.39±0.32)。血红蛋白(g/L):冬训时(155±8);夏训时(148±6)。结论:摔跤运动员各项指标水平与季节有关,应在有氧能力基础上应加强无氧糖酵解训练,提高无氧代谢能力。     

信息网络系统在医院感染监测中的应用

通过医院信息系统,如无纸化办公系统、实验室信息系统、门诊及住院电子病历系统及合理用药监测系统,构建医院感染监测、培训、临床合理用药等计算机网络系统,对医院感染病例、微生物学检验等进行实时监控和评价,为医院感染管理提供了有效的监测手段和临床指导,大大提高了医院感染管理人员的工作效率,及时准确提供医院感染动态信息,提高了医院感染监控管理水平。     

糖尿病患者低血糖反应26例临床分析

糖尿病并低血糖症是糖尿病患者在治疗过程中常见的危象之一，并发昏迷者常被误诊为脑血管意外、糖尿病酮症酸中毒等，以致延误诊断与治疗。低血糖发生后，进食或用葡萄糖后大多均能缓解，少数严重者可造成脑组织不可逆性损害，甚至危及生命。本文将近5年来我院收治的26例糖尿病并低血糖反应的临床资料作一分析。