医学本科生综合素质全程评估体系研究

目的：拟订了军队医学本科生综合素质评估指标体系，给出医学生综合素质全程评估方法。方法：利用Access数据库编写了军队医学本科生综合素质全程评估软件。并在我校临床医学本科98级“3 2”改革模式和“4 1”传统模式中各随机抽取60名学员进行了初步应用。结果：A、B两班在思想道德素质、专业素质、心理素质、军体素质、基本能力素质、综合素质平均分差异有显性意义，二在科学化素质方面无显性差异。结论：本评估体系可对学生个体进行全程动态评估，并可用于教学改革成效的评价。     

关于医院管理学科体系的研究

目的 探讨医院管理学科体系结构,为医学院纱学生课程设置及医院进行管理队伍继续教育提供参考。方法 采用文献复习、重点调研、专家咨询结合的方法实施研究。结果 赞同管理学科为４年制的有２０人,５年制的有２５人;认为管理者的医学学历为大专的１８人,本科的２７人;管理专业课程设置可分为公共基础课,医学基础课、医学临床课、专业基础课、专业课５部分５个阶段进行,并认为管理者的素质与一般医生的要求不同。结论对医院     

以提升课堂教学质量为核心的改革与实践

提升课堂教学质量,必须抓住课堂质量的主导因素：教师;把握课堂质量的关键因素：设计;激活课堂质量的主体因素：学生.     

任职教育师资队伍建设研究

任职教育具有培训目标的明确性、职业岗位的指向性、教学内容的针对性，教学手段的实践性等鲜明特色。为了调动学员的兴趣，达到锻炼思维，提高能力的目的，任职教育师资队伍建设应强调以下几点：一是建立健全严格的教员选拔新机制，选调的教员应符合任职教育需要；二是推行院校教员与部队军官双向交流新机制，丰富教员的部队实践经验；三是大力推行聘任淘汰制度；四是实行岗位锻炼制度、教员流动培养制度，抓好教员的任职、代职和兼职。     

医学院校"学习异化"现象分析及对策

医学院校学习异化问题,严重影响了医学生培养质量。医学教育异化和学生主观意识形态的改变是导致医学院校产生学习异化的两个根源。要克服学习异化问题,必须转变医学教育观念,改变教育模式,重视医学生人文素质的培养,建立以医学人文精神教学的核心课程体系。     

军医大学任职教育师资队伍建设的实践与思考

在军队院校教育转型过程中,我校大力加强师资队伍建设,建立了教员授课资格认证制度,推行了教员培训制度,完善了教员考核与激励机制,提高了师资授课水平和授课热情,确保了任职教育教学质量的提高。并对建立课前培训制度和院校部队人才交流制度进行了探讨。     

高校课程考试改革的实践与探索

在广泛调查、讨论的基础上，第二军医大学确定了学校考试方法改革的基本原则：知识考核与能力素质考查相结合，课终考试与平时考查相结合，笔试与口试、实验（践）考查相结合，闭卷与开卷相结合等，做到考试内容全面化、形式多样化、时机多变化，实现方案的科学化。     

护理本科人才培养模式改革初探

本文结合我校近年来的护理本科教学改革实践，阐述了如何根据医学科学的迅猛发展及其对护理人才素质的要求，针对原护理衣科人才培养模式之弊端．从学制、课程体系与教学内容、毕业评估方法、师资培养等方面进行改革的举措。     

叙事护理模式对进展期胰腺炎并发糖尿病患者自我管理能力和生活质量的影响

背景胰腺炎症会造成患者胰岛β细胞破坏、减少,产生应激性高血糖情况,诱发糖尿病等并发症,不仅延长病程,且会降低患者生活质量.因此,在治疗同时加强护理干预在提升进展期胰腺炎并发糖尿病患者生活质量具有重要意义.目的评价叙事护理模式对进展期胰腺炎并发糖尿病患者自我管理能力和生活质量的影响.方法本研究为单中心、前瞻性、随机对照研究,将2019-03/2021-02就诊的48例进展期胰腺炎并发糖尿病患者纳入研究,按照患者入院时间统一依次编号,根据随机数字表法分为对照组、试验组,各24例.两组均接受常规护理,试验组在此基础上开展叙事护理模式.对比两组疾病恢复情况、肠功能障碍及血糖控制情况、健康行为能力、健康生活方式、心理弹性、自我管理能力、生活质量、并发症.结果试验组尿淀粉酶恢复正常、腹痛腹胀消退、体温恢复正常、首次排便及住院所用时间均短于对照组(P0.05);试验组护理后肠功能障碍评分、糖尿病生存质量特异性量表评分(diabetes quality of life specific scale, DSQL)及空腹血糖(fasting blood glucose, FBG)、餐后2 h血糖(blood glucose 2 h after meal, 2h PG)、糖化血红蛋白(glycosylated hemoglobin, Hb Alc)水平均比对照组低,健康行为能力自评量表(self-rated abilities health practices scale,SRAHP)、健康促进生活方式量表Ⅱ(health promoting lifestyle profile-Ⅱ, HPLP-Ⅱ)、心理韧性量表(mental resilience scale, RS)-14评分均比对照组高(P0.05);试验组并发症发生率略低于对照组(8.33%vs 16.67%),但差异无统计学意义(P0.05).结论针对进展期胰腺炎并发糖尿病患者实施叙事护理模式的效果显著,有助于提升自我管理能力、健康行为能力,缓解临床症状体征,控制血糖水平,改善健康,促进生活方式及生活质量.     

浅谈专家治校

专家治校是高校实施有效管理的一种基本形式。新形势下重视专家治校，是高校适应高等教育国际化、全球化的需要，是实现依法治校、民主管理的基本途径，是最终实现可持续发展的有效保障。落实专家治校，需要处理好行政权力与学术权力、权力与权威等关系。