我校机能实验学教改存在的问题及对策探讨

机能实验学是当前基础医学实验教学改革的大方向之一。自实施这一项改革来已取得了显著的成效，但仍存在诸多迫切需要解决的问题。教师的教育思想和观念要不断更新，教材尚需进一步改进，教师队伍还需要加强，考核模式有待于完善，如何及时、妥善地解决这些问题直接关系到改革能否进一步深入和取得最后的成功。     

浅议多媒体技术在生理学教学中的应用

多媒体技术作为一种新的教学手段正在越来越广泛地应用于生理学教学之中，它有许多传统教学手段无法比拟的优越性。作为教师应该正确认识和对待多媒体技术，及时解决存在的问题，使其更好地服务于教学。     

多巴胺受体在腹外侧眶皮层诱发抗伤害感受性效应中的作用

目的研究多巴胺D1和D2样受体是否参与腹外侧眶皮层(VLO)诱发的抗伤害感受性效应。方法将一伤害性热刺激施加于浅麻醉大鼠尾部诱发甩尾(TF)反射,以TF反射潜伏期(TFL)为指标观察VLO内微量注射不同药物对这一指标的影响。结果 VLO内微量注射多巴胺D1样受体激动剂SKF-38393(1.0、5.0μg)对TF反射没有影响,TFL维持在基线水平;而给予多巴胺D2样受体激动剂喹吡罗(0.1～2.0μg)可以产生剂量依赖性抗伤害感受性效应,不同处理组TFL相继增加的顺序为0.1μg组=0.5μg组<1.0μg组<1.5μg组<2.0μg组,该抑制效应能被VLO内相同注射位点预先注射多巴胺D2样受体拮抗剂雷氯必利(1.5μg)所阻断;VLO内单独注射雷氯必利(1.5μg)不改变TFL的基础值。结论多巴胺D2样受体可能参与激活VLO诱发的抗伤害感受性效应。     

腹外侧眶皮层内吗啡诱发的抗伤害效应的机制

目的:明确腹外侧眶皮层(VLO)内微量注射吗啡产生抗伤害效应的机制是否通过GABA能调制介导的.方法:以辐射热诱发的大鼠甩尾反射潜伏期的变化作为伤害性反应的指标.结果:VLO内微量注射选择性GABAA受体拮抗剂荷包牡丹碱(100,200,500 ng)可剂量依赖性抑制辐射热诱发的大鼠尾反射潜伏期.VLO内微量注射吗啡(5.0 μg)10 min后,同一部位注射荷包牡丹碱(100 ng)可增加吗啡诱发的抗伤害效应,而VLO内微量注射吗啡(5.0 μg)10 min后,同一部位注射GABAA受体激动剂muscimol(250 ng)可减弱吗啡诱发的抗伤害效应.结论:VLO内GABAA受体参与吗啡诱发的抗伤害效应,吗啡可能直接抑制了GABA能中间神经元,使VLO至PAG的投射神经元去抑制,间接激活了脑干下行抑制,在脊髓水平抑制了伤害性信息的输入而实现的.     

5-HT_(1A)受体参与腹外侧眶皮层内5-HT诱发的抗伤害效应

为了明确5-HT参与腹外侧眶皮层(VLO)的抗伤害效应以及VLO内的5-HT1A受体与该效应之间的关系,本研究采用浅麻大鼠,以甩尾反射潜伏期(TFL)为指标,观察VLO内微量注射5-HT和选择性5-HT1A受体拮抗剂p-MPPI对TFL的影响。结果显示:VLO内微量注射5-HT(2.0、5.0、10.0μg)可剂量依赖性抑制辐射热诱发的TFL;而VLO内预先5min微量注射5-HT1A受体拮抗剂p-MPPI(0.2μg)可拮抗5-HT(10.0μg)诱发的抗伤害效应。本研究的结果提示5-HT参与VLO内的抗伤害效应,而该效应可能由5-HT1A受体介导。     

我校机能实验学教学改革中设计性实验的现状

设计性实验是机能实验学改革的重要组成部分 ,一般分 6步进行。设计性实验能充分调动学生学习的积极性、主动性 ;培养学生的综合能力和创新意识 ;锻炼学生的表达应变能力 ;提高带课教师的自身素质。     

生理学硕士研究生培养中现存的问题及对策

硕士阶段的学习是培养生理学高水平人才的重要阶段，我校生理学硕士研究生培养仍然存在很多问题。硕士研究生应该充分利用第一学年的理论学习的空余时间，走进实验室，尽快提高专业技能；阅读大量的参考文献，撰写综述论文；提早学习常用统计绘图软件和参考文献管理软件；按时在全系做开题报告，集思广益，使自己的课题更合理更可行。只有通过导师和研究生的共同努力，才能培养出高水平的硕士研究生。