案例教学法在精神病学临床教学中的应用

案例教学是指以案例为教材,让受教育者通过阅读、分析和思考以及相互间进行讨论和争辩,以提高思维推理和处理问题能力的教学过程。案例教学具有高度的仿真性,富有能动性和创造性,是加强学生理论联系实际的有效教学方法之一,是将书本理论知识转化为现实工作能力的有效途径。它既     

精神科护理学教学相关问题的探讨

从疾病谱的变化来看，由于社会、心理压力的增大，出现各种异常精神活动的人日益增多。国外研究表明，大约25％～30％的急诊患者是由于精神障碍方面的原因而就诊。WHO据此预测，21世纪人类最大的健康威胁不是癌症，不是心脏病，而是心理疾病。精神疾病在国内也呈现逐年上升的趋势。为了满足人们对精神健康方面的需要，为了适应高等护理学专业人才培养的需要，护理人员学习精神科护理学的相关理论、知识和技能是学科发展和社会进步的必然要求。     

普外科手术患者的心理护理应用效果研究

目的探讨心理护理对普外科手术患者的影响。方法 100例普外科患者根据是否实施心理护理随机分为对照组和观察组各50例,两组都给予常规护理和术前准备,观察组在此基础上实施心理护理干预措施,比较两组患者干预前后的焦虑自评量表（SAS）的评分变化情况。结果通过实施有针对性的心理护理干预措施后,术前1 d患者的心理状态均较入院时均有显著改善,两组SAS评分比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论通过有针对性的心理护理干预,可以减轻普外科手术患者的焦虑不安的心理状态,使患者以最佳身体和心理状态去接受手术。     

消化性溃疡与事件相关电位的关系研究

目的探讨消化性溃疡与事件相关电位P300的关系。方法对符合消化性溃疡诊断标准的38例患者(PU)以及38例健康对照者进行事件相关电位P300检测。结果病例组与对照组比较N2、P3潜伏期与反应时间明显延长,波幅明显降低(P<0.05)。结论消化性溃疡患者存在一定的认知功能损害,事件相关电位P300可试作为消化性溃疡辅助诊断标志之一。     

CBL联合PBL教学方法在培养卓越型精神卫生人才方面的应用研究

目的 探讨CBL联合PBL教学方法在培养卓越型精神卫生人才方面的应用.方法 将2008级精神医学专业的42名学生为研究对象,随机分为两组：对照组和实验组,实验组运用CBL联合PBL教学方法,对照组采用传统的教学方法,通过问卷调查和考核的方式评价教学效果.结果 两组学生理论考试和临床技能测试的成绩比较差异有显著性（P＜0.05）.实验组的理论水平和临床技能水平明显好于对照组.结论 CBL联合PBL教学方法有利于调动学生的积极性和主动性,提高了学生分析问题和解决问题的能力,取得了良好的教学效果,为卓越型精神卫生人才的培养模式和方法提供有价值的参考.     

基于MOOC的混合式教学模式在精神病学教学中的应用

精神病学教学中仍以传统讲授式教学为主,不利于学生能力的培养,已不能满足医学人才培养的要求,随着互联网和现代教育技术的发展,基于MOOC的混合式教学模式成为当代教育教学技术发展的新动向,在高等医学教育中逐渐得到推广和应用。本研究依托于精神病学黑龙江省线上线下混合式一流课程建设成果,以精神病学重要知识精神分裂症章节为例,对如何在精神病学教学中开展混合式教学实践进行详细描述,并对开展精神病学混合式教学过程中形成的特色进行总结归纳。本研究在混合式教学设计和实践中的探索和经验,可以为其它高校开展混合式教学改革提供借鉴参考。     

脑电生物反馈并红外偏振光治疗注意缺陷多动障碍对照研究

目的:探索和发掘非药物治疗手段辅助脑电生物反馈治疗注意缺陷多动障碍,以期缩短起效时间、治疗时间和治疗周期.方法:将66名患儿分为脑电生物反馈组(A组)和脑电生物反馈并红外偏振光治疗组(B组),每周治疗2～3次,20次为1个疗程,每组均进行2个疗程.采用整合视听连续执行测试系统(IVA-CPT),得出综合注意力商数(FRCQ)和综合反应控制商数(FAQ),从而对患者当前状况作出评价.结果:两种治疗方法均收到良好治疗效果.B组起效时间大为缩短,差异具有显著性意义.结论:脑电生物反馈辅以红外偏振光穴位照射治疗,能够缩短起效时间和疗程,对治疗注意缺陷多动障碍有更好的疗效.     

黑龙江省富拉尔基区老年性痴呆患病情况调查

目的探讨黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区老年性痴呆(AD)的流行病学特点及分布规律。方法采用分层多级整群抽样方法确定调查对象,调查采用筛查和临床诊断两阶段法,筛查阶段采用简易智能精神状态量表(MMSE)和日常生活能力量表(ADL)进行测试,临床诊断阶段根据病史、临床体格检查、神经心理测验作出评定,诊断采用DSM-IV和NINCDS-ADRDA的标准。结果 3 698名≥60岁老年人中,老年AD患者87例,患病率为2.4%,其中轻型占59.77%,中型占24.14%,重型占16.09%;AD患病率女性为2.92%,男性为1.83%,女性患病率高于男性,差异有统计学意义(χ2=4.79,P<0.05);AD的患病率随着年龄的增加而升高(Z=7.90,P<0.01);文化程度越低老年性痴呆的患病率越高(Z=-3.18,P<0.01);农村AD患病率高于城市,差异无统计学意义(χ2=0.77,P>0.05)。结论富拉尔基区老年性痴呆女性的患病率高于男性;患病率随着年龄的升高增加;文化程度越低患病率越高。     

应用心理学本科开展双语教学的调查分析

目的评价对2002级应用心理学专业本科学生开展双语教学的效果.方法对齐齐哈尔医学院2002级应用心理学专业已参加双语教学的本科学生进行问卷调查.结果应用心理学本科学生对开展双语教学是认同的,收到了较好的效果,但在师生基础、教学方式方法、双语教学的整体环境上还存在一些问题.结论对应用心理学专业的本科学生开展大学生心理英语教程的双语教学是可行的,有助于提高本科学生的专业外语水平,开阔学生视野,提高学生的综合素质,更多的借鉴与了解国外相关学科的发展,进一步提高教学质量,符合高等医学与心理学教育改革的发展趋势.对我系开展双语教学中发现的问题与积累的宝贵经验进行了总结分析,对提高应用心理学专业的教学水平应采取的相应对策做了思考,并为其他部系开展双语教学提供了可以借鉴的依据.