糖友饮食安排需合理

正1哪些食物不适合糖尿病患者食用?单糖及双糖:包括蔗糖、葡萄糖、各类精制糖、糕点、果酱、蜜饯、冰激凌、饮料等,特点是甜度大,吸收速度快、能迅速进入血液中,可在短时间内引起血糖水平大幅度升高。动物油:包括猪油、牛油、黄     

3,4,5-三甲氧基氯苄的正交优化合成

目的：优化合成3,4,5-三甲氧基氯苄的方法。方法：以四氢呋喃为溶剂,3,4,5-三甲氧基苯甲酸在ZnCl2/NaBH4还原体系中制备3,4,5-三甲氧基苄醇,并经正交设计优化合成工艺研究,醇经氯化反应得到3,4,5-三甲氧基氯苄。结果：经过IR、1H-NMR分析,证明产物是3,4,5-三甲氧基氯苄。结论：该工艺可以较高产率地合成3,4,5-三甲氧基氯苄,并且条件温和。     

1例用药近似错误事件的根因分析

通过根本原因分析法,对1例潜在严重后果的手术患者止血药物近似错误案例进行剖析,探讨医嘱管理、相似药品、沟通不良、药物相关知识缺乏、惯性思维等对安全用药的影响。口头指示不清或不明可能导致用药错误,口头医嘱存在较高风险;医护人员用药知识不丰富是医嘱错误常见原因之一;系统不完善可能导致用药差错。确保用药安全需要优化制度流程,加强临床医务工作者的有效沟通与协作,强化医务人员角色功能定位以及完善系统等。     

问题引领模式在内分泌学临床带教中的应用

目的：探讨问题引领模式在内分泌学带教中的应用效果。方法：将临床医学专业本科生90例随机分为观察组和对照组各45例,对照组应用传统教学法,观察组应用问题引领模式教学方法,比较两组学生教学结束后现场提问及理论考试成绩,并进行教学满意度调查。结果：观察组学生现场提问成绩为88.3±5.34分,理论考试成绩为83.6±6.17分,高于对照组的82.4±9.27分和79.5±8.31分,差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组对各项调查项目的教学满意度优于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：采用问题引领模式教学方法不但有效提升学生对知识点的掌握程度,而且还能在很大程度上激发学生学习的积极性。     

静脉输液拇指重心移动按压拔针方法的观察

静脉输液是目前临床治疗给药的一种重要途径,拔针是静脉输液的最后一项护理操作。如拔针方法不当,会使患者感到疼痛和发生出血,增加了患者的痛苦而且还损坏患者的血管,影响再次穿刺的成功率。我们以无痛、不出血、应用简捷的目标,采用拇指重心移动按压拔针方法,取得满意效果。报告如下。     

利多卡因在前列腺增生患者留置导尿术中的应用

目的 观察利多卡因在前列腺增生患者留置导尿管中的效果。方法 将62例因前列腺增生致尿潴留需行留置导尿的患者,随机分为观察组和对照组,各31例。观察组在插管过程中注入适量的利多卡因,对照组按留置导尿常规方法操作。结果 观察组患者疼痛程度明显低于对照组,插管成功率明显高于对照组,具有统计学意义(P＜0.01)。结论 留置导尿时注入适量的利多卡因,可减轻患者插尿管过程中的痛苦,提高尿管置管成功率。     

整体护理在小儿先天性髋关节脱位手术后的应用

先天性髋关节脱位是髋关节先天发育异常所致的畸形，虽然畸形在生后即已存在，但往往在小儿会走路后才被发现，典型性先天性髋关节脱位的病因尚不明确，与种族、地理位置、性别、胎儿期的发育、妊娠期的内外环境等因素有关。女性比男性多5～8倍，单侧比双侧多1倍，左侧比右侧多。本科自1998年2月～2002年6月共收治小儿先天性髋关节     

慢性阻塞性肺疾病患者诱导痰细胞成分与肺功能的关系

目的探讨痰中性粒细胞细胞增高在慢性阻塞性肺疾病疾病评估中的意义及诱导痰中细胞组成的变化、诱导痰中细胞成分尤其中性粒细胞百分比与气流受限的关系。方法收集2016年3~10月内蒙古自治区人民医院呼吸与危重症医学科门诊及住院的120例COPD患者及30例健康对照组。详细记录患者一般资料、肺功能指标、诱导痰细胞学分析等相关检查结果,分析并比较。结果与结论 (1)AECOPD治疗后,肺功能明显改善。(2)各期COPD中性粒细胞比例明显高于其他细胞比例,随着病情的好转,肺功能改善,由加重期、缓解期、稳定期痰液中性粒细胞计数依次下降,但仍高于对照组,P﹤0.05。(3)AECOPD中性粒细胞与FEV1、FEV1%pre、FVC、FEV1/FVC皆呈显著负相关(P﹤0.001);COPD稳定期组中性粒细胞与FEV1、FEV1%pre、FVC、FEV1/FVC也呈负相关。     

叙事医学在临床实习带教中应用的研究进展

叙事医学是一种具备叙事能力的医学,是运用叙事技巧进行的医学实践。在医学教育领域,叙事医学的应用形式主要有精细的文学作品阅读和叙事性的反思写作两大类。医学知识领域正迅速成为一个公共领域,医生需要与患者建立叙事联系。在国外医学生叙事能力培养已经得到医学院校的广泛重视,国内对叙事医学教育的关注不够。精细阅读和反思性写作能力的培养在叙事医学教育中至关重要,跨专业叙事医学教育也得以广泛应用。医学是人学,以叙事医学教育为主的医学人文学科应运而生并在不断发展中。