成教学生对护理评估课程的学习兴趣及其相关因素分析

目的激发学生学习兴趣,进一步改进教学质量.方法调查我院刚结束护理评估学习的2000级90名在职专科学生对本课程的总体评价.结果61.1%的学生认为有必要掌握所授的知识和技能,60%的学生认为本课程所学的知识和技能可以有效指导临床实践,71.1%的学生认为在实际工作中很少有机会运用本课程所学知识和技能,后两者与科室、职称和工龄不相关(P＞0.05);学生学习兴趣的大小与本课程对临床实践的指导意义和运用机会呈正相关,r分别为0.32、0.21(P＜0.05).结论兴趣受多种因素影响.要提高学生学习护理评估课程的兴趣,首先应该提高领导者、学生对护理评估重要性的认识,其次要精选教学内容,体现护理学专业特色,还要不断评估学生的学习需要,并且采用适宜的教学方法.     

牙周病患者对牙周病的认识及口腔保健行为调查

目的 :了解牙周病患者对牙周病的认识及口腔保健行为 ,为更好地开展牙周病的预防工作 ,有针对性地进行健康教育提供依据。方法 :采用问卷调查与访谈相结合的方法 ,对初诊组和复诊组的调查结果进行比较和分析 ,数据均进行统计学处理。结果 :对牙菌斑控制的认识 ,正确率复诊组高于初诊组 ,两组间存在差异。对牙周病早期表现的认识及处理情况 ,复诊组在及时就诊及正确认识牙龈出血原因的百分率高于初诊组 ,两组间差异有统计学意义。患者的口腔保健行为中 ,刷牙方法选择两组间存在差异 ,其他各项均没有差异。结论 :患者对牙周病认识水平较低 ,口腔保健行为不良 ,护士未在健康教育中充分发挥其作用。今后在加强牙周病知识健康教育的同时 ,更重要的是关注口腔保健行为的改变 ,充分发挥护士是健康的促进者这一角色功能     

乙型肝炎患者家庭自我护理现状调查与对策

在我国乙型肝炎（下称乙肝）是一种常见病、多发病。[1]本病病程长，反复发作，迁延不愈，目前尚无特效治疗方法。乙肝患者临床治愈出院后做好自我护理，利于疾病的恢复，减少疾病复发。作者对108例因乙肝病情反复而再次住院的患者，患病后自我护理情况进行调查、分析，为对其进行健康教育提供依据。1对象与方法1．1对象选自北京地坛医院、中国人民解放军第302医院、空军总医院传染料住院的慢性乙肝患者共108例，均符合病毒型肝炎上海会议诊断标准。男94例，女14例；年龄17～62岁。因第1次复发住院考76例，第2次复发住院32例。1．2方法采用…     

病人教育的起源、现状及发展方向

病人教育(ｐａｔｉｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎ)作为一项近二、三十年基于社会需求而重获新生的护理职能,日益显示出其巨大的作用,并受到各界人士的普遍关注。目前它已作为整体护理的重要组成部分纳入了护理规程。本文就病人教育的起源、现状及今后发展方向做一综述,以促进病人教育在我国的发展。1　定　义文献中有关病人教育较完整的定义很少。1979年Ｓｉｍｏｎｄｓ对病人教育的定义为:“一种影响病人的行为,并使其保持健康与促进健康所需的知识、态度、技能产生改变的过程。此过程以提供信息开始,包括理解和整合信息以带来有利于病人‘健康…     

病人教育的效果

病人教育作为整体护理的重要组成部分已在全国推行,就有关病人教育效果的研究作一综述,以推进病人教育在我国的发展。     

慢性病毒性肝炎住院患者配偶的焦虑状态调查及影响因素分析

目的：对慢性肝炎患配偶的焦虑程度进行评定，并对焦虑产生原因进行分析。方法：采用焦虑自评量表（SAS）和自制调查问卷对69例慢性病毒性肝炎患的配偶进行焦虑程度测量和影响因素分析。结果：配偶组与正常人群SAS测量结果有显性差异（P＜0．01），焦虑产生原因可能与患的病程，疾病严重程度，患的情绪变化及配偶的职业和对配偶工作的影响相关（统计学多因素分析有差异）。结论：随着患病程延长和疾病加重，配偶焦虑明显，患的情绪不稳定可引起配偶焦虑，从事脑力工作焦虑反应高于从事体力工作的配偶，对配偶自身工作影响越大，配偶的焦虑反应越明显。     

慢性乙肝病人健康需求状况及护士健康教育能力的调查与分析

1　对象与方法1 1　对象。病人 :北京地坛医院住院的病人 5 1名 ,均符合病毒性肝炎上海会议慢性乙型肝炎诊断标准。男 40名 ,女11名 ;年龄 16～ 6 9岁 ,平均年龄 (4 1.0 4± 13.5 5 )岁 ;病程 :1～ 2 7ａ ,平均 (8.6± 6 .75 )ａ。文化程度 :初中及以下 14名 ,高中、中专 13名 ,大专及以上 2 4名。护士 :北京地坛医院的护士 99名 ,其中护士 5 2名 ,护师 39名 ,主管护师 8名 ;护龄 :≤ 5年 30名 ,6～ 10年 31名 ,>10年 38名。文化程度 :中专88名 ,大专 11名。1 2　方法。采用问卷调查法 ,问卷为自行设计 ,经反复修改 ,并行预调查 ,证明有可行…     

病人教育的程序

不少护理工作认为病人教育程序与护理程序一样分为评估、计划、实施与评价四个步骤，也有人把病人教育程序分为估计(确定患家属的教育需求)、确定目标、选择教学方案、实施和评价五个阶段。其实这两种模式并不矛盾，四步骤模式中的“计划”就包括了五步骤模式中的“确定目标、选择教育方案”两个步骤，因此本就四步骤模式综述如下。     

头颈部器官手术患者对全麻产生焦虑、抑郁的调查

随着现代医学的发展，促进了麻醉技术的普及与提高，采用全麻进行头颈部器官手术的机会增加。在全麻下患者安静，肌肉松弛，呼吸道粘膜反应降低，呛咳动作减少，使手术并发症明显减少。［‘j但由于患者缺乏全麻的有关知识，视全麻为既危险又可怕的事情，造成心理障碍。为了了解由于全麻引起头颈部器官手术患者发生心理障碍情况及产生原因，以便对此类患者进行有针对性的心理护理，以解除患者顾虑，减轻对全麻的恐惧，促进患者术后尽早恢复，我们进行了此项调查。现将调查结果报告如下。1资料与方法1．1调查对象本次调查对象为1996年4月～6月…     

病人教育对股骨颈骨折患者行为状况的影响

随机将６０例股骨颈骨折患者分为观察组与对照组,对照组接受临床常规治疗与护理,观察组除接受监床常规治疗与护理外,还接受研究者的院内教育,教育策略包括个体化指导、知识手册、演示与反演示,教育家庭重要成这用股骨颈骨折行为评定表,对两组患者的行为进行了评定。结果表明一观察组的行为发性了