结合用药心理进行药理学教学改革的尝试

临床研究表明，患者的心理状态与药物疗效关系密切。传统的药理学教学过多地突出药物的基础知识，而忽视药物对患者心理和行为的影响以及患者心理特征对药物疗效的影响，不利于培养学生整体用药观念。结合用药心理在药理学教学改革方面做了些有益的尝试，深受学生好评。     

护生对老年护理认知情况的调查分析

[目的]调查护生对人口龄化态度及老年护理知识认知情况及其影响因素。[方法]选取淮南某卫生学校护生共1 064名并分组,采用自制调查问卷进行人口老龄化及老年护理认知情况调查。[结果]学习《老年护理学》课程可显著提升护生对人口老龄化的认知;未学习《老年护理学》但经历轮转实习的护生老年护理工作意向显著低于其他3组,认为学校开设老年护理专业的必要性也低于其他3组;学过《老年护理学》但未经历实习的护生认为《老年护理学》不满足老年护理工作需要的高于或者显著高于其他3组;各组别护生老年护理专业能力和课程设置等方面认知较为一致。[结论]学习《老年护理学》不仅能提升护生对人口老龄化的认知水平,还能提高护生老年护理工作的就业意向。大部分护生支持学校开设老年护理专业,并且对老年护理专业的能力与课程设置有一定见解。     

护生对老年人的态度及老化知识掌握情况的调查分析

目的 调查护生对老年人的态度和老化知识的掌握情况及其影响因素.方法 分层抽取淮南卫生学校两个年级护生,使用老年人态度量表（KAOP）和老化知识量表（FAQ）,分别调查研究对象对老年人的态度及老化知识的掌握情况.结果 2014届护生对老年人态度的正向得分更高（P＜0.05）,老化知识掌握情况也比2016届护生好（P＜0.01）.结论 老年护理教育和护理实习经历都能正向影响护生对待老年人的态度及老化知识的掌握情况.同时,老化知识能够促使护生对老年人的态度更加正向、积极。     

中专卫校医学伦理学教学的“三结合”

古今中外，人们均强调“无德不从医”。以培养高尚医德为目的的医学伦理学课程，本应在中等医学教育中占有重要位置，但由于在教学中多不同程度存在着重视不够的现象，影响了教学效果。我校自１９９６年开始采用“三结合”的教学模式，取得了较满意的教学效果。一是师德与...     

老年人心理健康状况与应对方式、受教育水平、固定收入的相关性研究

目的了解老年人心理健康状况与应对方式、受教育水平、固定收入的关系,为老年心理护理提供依据。方法对132名老年人进行调查,收集其心理健康状况、应对方式、受教育水平、收入资料及性别、年龄等人口学资料,并进行统计分析。结果老年人心理健康状况与应对方式显著相关,与固定收入无显著相关性;老年人心理健康状况的性别差异不显著,但在受教育水平上差异显著。结论老年人心理健康状况与应对方式显著相关,在受教育水平上差异显著。     

整体护理教育观在护理专业药物学教学中的应用

为适应护理改革,培养护生的综合能力,药物学作为护理专业的一门重要课程,其教学要寓整体护理教育观于其中,积极进行教学改革,提高教学效率,培养护生具有整体护理所必须的药物专业知识、技能以及相关的人文社会科学知识。     

以就业为导向的中职护理教育改革研究

随着医学模式的转变和整体护理的普遍开展，护理教育也从单一层次的中专护理教育逐步转向为中专、大专、本科及本科以上多层次的护理教育体系。中职护理教育作为其重要组成部分，如何适应护理事业发展的需要，通过深入细致的调查及对中职护理教育的理性分析，提出以就业为导向的教改指导思想，重点从课程结构体系、教学内容、教学方法等方面着手，探讨中职护理教育的新模式。     

找准切入点构建中等卫校素质教育网络体系

中等卫校办学的根本宗旨是全面贯彻党的教育方针,培养德、智、体、美全面发展高素质的中等医学专门人才。优良的素质决定着一个人的成长和事业上的发展。而素质教育正是用各种教育手段在生理层面、心理层面和社会文化层面上对人的素质给以积极的影响,进而使受教育者养成良好的素质。良好的素质靠养成,多年来我校以养成教育为切入点,通过德育引导、强化管理、氛围熏陶,不断提高学生思想道德修养、科学文化水平,加强民主法制观念和心理素质教育。1加强思想教育,以德育引导为切入点,构建全方位德育网络素质教育着眼于人的素质全面发展,在素质教…     

用药医嘱与健康

所谓用药医嘱是指医生在诊断疾病以后,根据病人病情和体质处方用药,并告诉病人用药应注意的问题,对此病人应严格遵守。然而,由于种种原因,如医生医嘱过于简单或病人理解能力差,对医嘱不甚了解,或有的病人受种种因素影响,对用药抱有错误认识,如追求多用药、用多药、用新药贵药和随意增减剂量或改     

药理学教学中马克思主义哲学观的渗透

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是我们行动的指南.坚持马克思主哲学观在药理学教学中的渗透,教师可充分利用马克思主义的科学世界观和方法论指导学生药理学的学习,培养学生科学的学习方法和分析问题、解决问题的能力,融知识传授和学生科学观念为一体,帮助学生正确理解药理学中"药物(内因)"与"机体(外因)"、"预防"与"治疗"、"治标"与"治本"、"治病(指药物治疗疾病)"与"致病(指药物所致药源性疾病)"、"用药"与"护理"、"用药护理"与"整体护理"等之间的关系,从而使学生形成整体观念、科学观念,进而提高综合能力,适应医学模式转变,成为跨世纪高素质的医学人才.