做好PIO护理记录的体会

PIO护理记录体现了以新的护理观为指导,以服务对象为中心,以护理程序为框架,以解决服务对象问题为目标的科学的护理记录方法。它不仅反映了护士运用护理程序的科学思维方法为服务对象解决健康问题的过程,而且还反映了护理专业的社会价值和护士的自身价值所在。PIO护理记录中的PIO代表了问题     

护士专业临床毕业实习考核改革初探

临床毕业实习考核是护理教学改革中的重要课题之一。从1983年开始,我们试用临床毕业实习考核的方法,对护士专业毕业生进行全面考核,收到较好的效果。一,考核方法由学校业务领导、临床教师和实习医院护士长、带教老师组成专业考核组,按毕业生所在病房,采取一看、二问、三     

护士临床带教意识淡化的原因与对策

护士临床带教意识淡化的原因与对策滨州医学院附属医院方秀新，修红闽滨州医学院护士学校潘蕴倩，冯卫红我院从１９７９年开始，每年为国家培养合格的中等护理人才１００余名。由护理部、护士长、教学护士组成的临床带教队伍在护校实习计划和大纲的指导下，已逐步形成了制...     

护士临床带教意识淡薄的原因及对策

我院是一所拥有630张床位,以医教研为一体的综合性医院,自1979年开始每年为国家培养合格的中等护理人才100余名,由医院护理部、护士长、教学护士组成的临床带教队伍在护校实习计划和教学大纲的指导下,已逐步形成了制度化、规范化的科学管理模式,但带教工作中尚存在不足,一般护士临床带教意识淡薄,未能很好地发挥主观能动性,影响了临床教     

生物反馈放松训练对手术病人心理-生理反应和康复的影响

本实验对25例手术病人,其中胃癌根治术15例、乳癌根治术10例,进行生物反馈放松训练,观察其对手术病人心理—生理反应及康复的影响。结果表明,心理反应观察五项内容,其中四项与对照组比较差异有显著性,P<0.05。训练组的肌电值在手术应激下与基础肌电值相比呈显著下降趋势,差异有非常显著性,P<0.01;而对照组的肌电值在手术应激下与基础肌电值相比呈明显升高趋势,差异有非常显著性,P<0.01。术后康复状况训练组与对照组相比差异有非常显著性,P<0.01。     

系统化整体护理的实践与体会

系统化整体护理是以科学系统的护理程序观察、分析和解决病人生理、心理、社会等方面影响健康的问题,促进病人的健康状况向良性方向转化,由此保证病人康复。自80年代起我们学习借鉴国际现代护理理论与实践,结合我国国情,在全国范围内广泛开展了责任制护理,促进了我国护理事业的发展。但因诸多原因,责任制护理未能深入开展。进入90年代,由于我国护理事业的迅速发展和改革开放的深化,与国际护理接轨的发展趋势已成必然。现代护理学又赋予护理新的内涵,即护理是诊断与处理人类对现存或潜在的健康问题之反应。为了促进我国的护理工作尽快摆脱“医嘱加常规”的被动局面,在21世纪赶上国际护理水平,我们积极实践了系统化整体护理的模式。为此,我们作了充分准备,完善组织领导,学习现代护理理论与实践,转变传统的护理观念与意识,构建护理哲理,修订护理人员的工作职责与制度,制订护理质量控制标准,设计以护理程序为框架的各种护理表格等;并于1995年3月在呼吸内科、胸普外科创建了两个系统化整体护理病房。     

高等护理教育护理心理学课程改革的思路

①目的 探讨整体护理模式下护理心理学课程改革的思路。②方法 研讨目前全国高等院校护理专业护理心理学课程教材建设和教学现状，分析存在的问题并提出改革思路。③结果 确立明确的学科目标；根据学科目标的要求，建立比较科学、完善的课程内容设置体系；改革教学方法，使教学成为师生合作互动的过程。④结论 护理心理学课程改革有利于护生形成科学合理的专业知识技能结构和良好的护理人文素质。     

责任制护理

随着科学技术的发展,生物医学模式已被生物—心理—社会医学模式所取代,这就给护理学提出了新的要求。美国明尼苏达大学医学院首先试行责任制护理,并不断修正完善,而后逐步推广这一新型的     

正确理解和应用护理诊断是实现护理专业目标的关键

整体护理的模式是以患者为中心，运用护理程序为服务对象确认和解决健康问题。在护理程序理论框架中，正确理解和应用护理诊断是实现护理专业目标的关键。现就护理诊断的有关问题讨论如下。１正确理解护理诊断定义的科学内涵１．１什么是护理诊断１９７５年Ｍｕｎｄｉｎｇ...     

中专护生骨科病房的实习目标与带教程序

为了适应护理教育改革的需要，更好地培养“实用型”中级护理人才，作者积极探索了适合骨科的新的临床带教方法：即首先根据实习目标的总体要求。确定专科实习目标体系，包括知识、技能、态度三个方面，然后根据实习目标，设计带教程序及安排带教内容；且在出科时采用综合考核方式对学生的专业理论、护理技能、护士素质进行综合评定。实践表明：明确专科实习目标，对临床带教和护生实习均起到良好的导向作用，提高了临床教学质量。同时要求护生按照护理程序对病人进行身心整体护理，不仅强化了学生整体护理的意识，而且培养与提高了护生的综合能力。