职业院校护生主观职业障碍及其影响因素调查

目的调查职业院校护生主观职业障碍现状及其影响因素。方法采用一般资料调查表和大学生主观职业障碍问卷对325名职业院校护生进行调查。结果职业院校护生主观职业障碍总均分为(2.36±0.33)分;参加社会活动情况、学习成绩、对护理专业的态度、家庭人均月收入是影响职业院校护生主观职业障碍的主要影响因素。结论护理教育者应根据职业院校护生主观职业障碍的特点,适应性地提供就业指导与服务,做好职业生涯规划教育,使其顺利就业。     

脑梗死患者病前智力水平的估计与认知障碍的识别

目的为检验联合人口统计变量与中华成人智力量表基本常识或图形推理分测验的测验成绩估计脑梗死患者病前智商公式的效度,探索估计智商在脑梗死患者认知障碍识别中的作用。方法比较29名脑梗死患者及其正常配对者的估计智商与实测智商。分别用常模平均智商100和两种估计智商为参照点判断中华成人智力量表的三项分测验量表分,即积木构图、数字符号和数字广度三项分测验的成绩异常与否,比较两组每个分测验成绩异常和至少一个分测验分数异常的人数。结果配对组两项估计智商分别为105.9±11.0、103.3±11.4,与实测智商(105.9±12.7)没有统计学意义的差异,与脑梗死组对应的两项估计智商(107.9±12.1、102.6±13.6)亦无统计学意义的差异。联合人口统计变量与基本常识测验成绩估计的智商高于联合人口统计变量与图形推理测验成绩估计的智商,但二者都高于实测智商(98.8±14.2),有统计学意义。脑梗死组估测差值大于配对组。使用平均智商或两项估计智商为参照点,配对组分别检出6人、8人、8人至少一个分测验分数异常,脑梗死对应人数为5人、17人、12人。结论联合人口统计变量和基本常识或图形推理测验成绩能合理估计脑梗死病人的病前智力水平,但联合人口统计变量和图形推理测验成绩估计时,特别当患者学历高时需警惕低估。相对于常模均数,用自身估计智商为参照点能提高脑梗死患者的认知障碍识别效力。     

团体心理辅导对高职护生感恩意识的干预效应研究

[目的]探讨团体心理辅导的教育方法对提高高职护生感恩意识的作用,丰富和促进护理院校的心理干预模式。[方法]采用随机对照试验的方法将120例高职护理学生随机分为两组,各60例,试验组采用团体辅导干预,对照组为不干预组。两组干预前后分别进行感恩四维度构建的大学生感戴问卷修订版(RCSGQ)以及美国国立统计中心编制的总体幸福感量表(GWB)评定。[结果]感恩密度、感恩频率、感恩深度在两组间比较均有统计学意义(P0.05)。干预后,试验组GWB量表分值为82.36分±8.26分,对照组为73.30分±8.35分,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。干预后试验组RCSGQ量表分值为88.60分±7.35分,对照组为76.29分±8.21分,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]团体心理辅导活动干预能有效提高高职护生感恩意识水平和幸福感。     

护理学基础理论课混合式“金课”的建设

目的探讨护理学基础理论课程混合式“金课”教学模式及实施效果。方法便利抽取2017级护理本科生(211名)为试验组,在护理学基础理论教学中采用混合式“金课”教学模式,依据“金课”标准从教学前期设计、创设教学情境、开展混合教学活动、课程考核评价进行教学改革,其中混合式教学包括课前自学、课堂互动和课后巩固;2016级护理本科生(238名)为对照组,进行课堂理论教学。课程结束后评价试验组学生线上学习完成情况及比较两组课程成绩、学生自主学习能力及教学满意度。结果试验组的课程平台点击率超过10万次,学生学习任务的完成率超过95%,试验组的期末考试成绩、自主学习能力总分和各维度得分、教学满意度均高于对照组(P<0.001),89.10%学生对课程教学满意。结论混合式“金课”教学在护理学基础理论教学中取得了较好成效。教师应以“金课”为标准进行课程改革,对课前、课中、课后进行全方位课程建设,打造有高阶性、创新性、挑战度的“金课”。     

归因训练对临床实习前护生专业自我概念的影响

目的探讨归因训练对临床实习前护理本科生专业自我概念的影响,为护生的专业思想教育提供参考。方法采用便利抽样法,选取即将进入临床实习的100名本科三年级护生作为研究对象,随机分为试验组和对照组各50名。对照组按日常的教学活动进行,试验组在日常教学活动的基础上参加为期2个月的归因训练。2个月后,应用护理专业自我概念量表进行测试。结果归因训练后,与对照组比较,试验组护生护理专业自我概念总均分、技能、满意度、沟通交流维度均分显著提高,差异有统计学意义(P0.05,P0.01)。结论归因训练有助于稳定护理本科生的专业思想,促进其专业自我概念的发展。     

高职护生领悟社会支持能力与专业认同的相关性研究

目的 ：探讨高职护生领悟社会支持能力与专业认同的相关性。方法 ：采用领悟社会支持量表和护理学生专业认同问卷,对192名护理高职生进行调查,并对结果进行分析。结果 ：调查显示高职护生专业认同问卷得分为（80.23±9.60）分;领悟社会支持总分为（62.16±5.46）分,其中家庭支持为（23.33±5.45）分、朋友支持为（20.24±3.47）分、其他支持为（17.45±3.23）分。高职护生专业认同感与领悟社会支持总分及各维度都呈正相关。结论 ：高职护生良好的社会支持与其专业认同具有相关性。高职护理教育要注重培养学生获取家庭和朋友支持的能力,不断增强两者对专业积极性的正向促进作用。     

老年人心血管疾病预警症状与危险因素认知情况调查分析

目的 :调查老年人对心血管疾病(CVD)预警症状与危险因素认知情况,为老年人心血管疾病预防提供依据。方法 :采取自设CVD预警症状及危险因素知识问卷对在衡阳市南华大学附属第二医院进行健康体检的1120名老年人进行调查,并对不同人口学特征的研究对象CVD知识认知得分情况进行分析。结果 :老年人的CVD预警症状及危险因素认知水平较低,对脑卒中及心脏病发作的预警症状的认知平均得分为3.10分(总分10分);对CVD危险因素的认知平均得分为4.98分(总分15分);有心血管疾病老年人对CVD预警症状及危险因素认知水平高于无心血管疾病老年人(P0.05)。结论 :老年人对心血管疾病预警症状与危险因素认知水平较低,应对受教育水平低及CVD风险高的老年人积极开展健康教育,提高其对心血管疾病预警症状与危险因素的认知水平。     

维持性血液透析患者智谋水平及影响因素分析

目的调查维持性血液透析患者智谋现况,分析相关影响因素。方法使用自制一般资料调查表和智谋量表,采用便利抽样方法,对衡阳市某2所三级甲等医院200例维持性血液透析患者进行调查。结果维持性血液透析患者智谋总分为(66.82±17.39)分,个人智谋得分(39.25±11.24)分高于社会智谋得分(27.24±8.05)分。文化程度、家庭人均月收入是患者智谋水平的影响因素(P <0.05)。结论维持性血液透析患者智谋处于中等水平,低学历、低收入患者的智谋水平较低,应成为临床护理工作者重点关注的对象。     

本科护生希望水平与职业认同相关性研究

目的 调查某高校本科护生希望水平和职业认同现状,并探讨两者的关系.方法 采用护生一般资料调查表、成人特质希望量表、护生职业认同问卷,对408名本科护生进行调查.采用Pearson相关性分析探讨护生希望水平和职业认同的关系.结果 408名本科护生的希望水平总分和职业认同总分分别为(22.52±3.02)分和(55.40±12.01)分,护生的希望水平总分与职业认同总分呈密切正相关(r=0.412,P<0.01),表明护生希望水平越高,其职业认同越高.结论 护生的希望水平和职业认同有待进一步提升,且希望水平与职业认同存在密切正相关.护理教育者可将希望干预技术融入护生日常的教学和管理活动中,以期提升护生的希望水平,进而提高职业认同水平.     

在线教学平台在护理学基础课程中的应用

目的评价护理学基础(双语)在线教学平台的应用效果。方法在2015级442名护理本科生应用在线教学平台,采用平台使用情况、教师和学生满意度调查和课程成绩,对其使用效果进行评价。结果平台点击率超过125万次,教师和学生满意度均大于93分;2015级护理本科生的平时成绩、期末考核成绩及课程总成绩均高于2014级护理本科生(P0.01)。结论在线教学课程平台具有丰富的学习资源,能实现在线互动,客观科学地考核学生学习效果,促进学生自主学习,提高教学效果。