微课——唱响中国MOOC的前奏

<正>2012年12月至2013年8月,教育部举办了首届全国高校微课教学比赛。在北京市288个参赛作品中,有1/3的作品获得北京市级优秀作品,其中14门课程进入全国决赛。北京大学有8门课程获得北京市优秀作品,其中3门课程进入全国决赛。开放课程最早源于美国麻省理工学院(MIT)2002年启动的Open     

新形势下民办高校计算机相关专业的发展和挑战

<正>民办高等学校是指企事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费,依照国家和本市教育行政部门制定的高等学校的设置标准,面向社会举办的实施高等学历教育的学校或实施高等非学历教育的教育机构(以下统称"民办高校")。目前,在世界金融危机和全国高考生源骤降的形势下,民办高校的发展遇到了相当大的挑战。民办高校想要生存和发展,必须紧紧面向市场进行更有效的教学改革,办出自己的特色和精品。而民办高校的计算机相关专业的发展和改革,更需要整合现有专业方向,尽快适应目前的     

开放办学,与国际全面接轨,培养具有中国特色和国际水平的高素质软件人才

<正>为加快培养软件产业急需的具有中国特色和国际水平的高素质软件人才,2001年,教育部、原国家计委发布《关于批准有关高校试办示范性软件学院的通知》(以下简称《通知》),批准包括北京大学、北京交通大学等37所高校试办示范性软件学院。     

第二届全国高等院校计算机核心技能与信息素养大赛圆满落幕

<正>由全国高等学校计算机基础教育研究会、教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会、《计算机教育》杂志社等八家单位共同主办,中国铁道出版社承办的"第二届全国高等院校计算机核心技能与信息素养大赛"(以下简称"大赛")于2012年成功举办,本届大赛共有来自全国202所高等院校的11781名大学生参加了预赛,通过角逐,168所院校的668位选手参加了总决赛。为推进大学计算机     

东风渐属新桃李:写在清华大学“学堂在线”MOOC平台发布一周年之际

<正>自2013年10月10日"学堂在线"中文MOOC平台正式面向全球发布以来,在短短的1年时间里,来自清华大学、北京大学、复旦大学、西安交通大学、中国科技大学、北京理工大学、台湾新竹交通大学、台湾新竹清华大学等高校的69门优质MOOC课程已通过"学堂在线"面向全球推出,课程涵盖信息技术、数理化、经济金融、艺术、人文、体育等多个领域,选课人次超过57万。同时,清华大学正在     

以赛促教,搭建创新型大学计算机教学实践平台

<正>众所周知,培养学生的计算机应用能力,不但需要讲授理论,还要注重足够的实践教学,让学生在实践过程中提高动手开发能力和思考分析能力。这些能力正是很多在校学生所欠缺的。中国大学生计算机设计大赛(下面简称"大赛")以促进社会就业、专业发展以及创业创新人才培养为出发点,强调以赛促教,为教学目标服务。大赛从2008年开始举办,面向国内在校本科生。参赛作品要求具有原创性,由省(直辖市、自治区)级赛选拔。评比严格秉承公开、公平、公正的原则,大赛赢得了参赛师生的信任与支持。参赛院校由最初的70多所     

推进跨学科教育,助力计算机创新人才培养

跨学科与计算思维,人们对这两个词语背后所蕴含的理念的重视,现在似乎形成了一定的共识。然而,如何将这样的共识体现到一批结果鼓舞人心的教学实践中,还有很长的路要走。     

应用型高校转型发展中的问题与对策

<正>近年来,地方高等学校转型提升的呼声日益高涨,社会要求高等教育向现代生产服务一线提供既掌握现代科学技术知识又接受了系统技能训练的应用型、复合型、创新型人才,特别是产业链高端的技术技能人才。应用技术型高校应运而生。作为应用性极强的信息技术相关专业如何转型也引起了各方人士的关注。实际上应用型高校转型发展说说容易,做起来却又有相当难度。多年养成的教育思想观念怎样改变?学科专业怎样与地方     

探索软件工程领域专业硕士培养模式

<正>软件工程领域专业硕士的培养目标是面向国民经济信息化建设和发展的需要、面向企事业单位对软件工程高级技术人才和管理人才的需要,培养高层次、应用型、复合式软件工程技术人才和软件工程管理人才。自2002年教育部批准成立首批全国示范性软件学院,并授权培养软件工程硕士以来,截止到2014年11月,全国已有150个单位开展了软件工程专业硕士人才的培养,为我国信息化建设培养了一批高质量的软件工程人才,同时也在软件工程领域专业硕士培养领域进行了大量有益的探索。在全国工程专业学位研究生教育指导委员会领导下,软件工程领域协