乙二醇二缩水甘油醚原位交联纤维素-磷虾蛋白复合纤维的结构与性能

以纤维素(Cell)和南极磷虾蛋白(AKP)为原料，以乙二醇二缩水甘油醚（EGDE）为潜在交联剂，NaOH和尿素水溶液作溶剂，在低温下溶解Cell和AKP后，加入EGDE制备Cell-AKP-EGDE复合纺丝原液，将纺丝原液挤入H₂SO₄-Na₂SO₄-H₂O构成的凝固浴中，经热拉伸定型获得EGDE原位交联的Cell-AKP复合纤维。利用FTIR研究了交联剂EGDE的含量对Cell-AKP复合体系分子间相互作用的影响，采用SEM、XRD、TG等考察了交联剂EGDE的含量与Cell-AKP复合体系的表面形态、结晶性、热稳定性和力学性能的相关性。结果表明:交联剂EGDE含量的不同对Cell-AKP复合纤维的表观黏度、力学性能、结晶性及表面形态等均有影响，且交联剂EGDE含量为3wt%时，Cell-AKP复合纤维的综合性能较好。      

浅谈 《化学与人类文明》 通识课程的教学改革与实践

通识教育是高等教育的重要组成部分,是培养高素质人才的必要途径。分析了目前我国高校通识选修课普遍存在的问题,并针对《化学与人类文明》通识课程,在借鉴国内其他高校同类课程建设的基础上,从课程教育理念、教学目标、教学内容、教学方法、团队建设、教材建设、泛雅平台建设、学习评价等方面阐述了我校《化学与人类文明》通识选修课程的建设、改革与实践,探索了符合我校专业特色的化学通识教育模式。     

聚丁烯-1纤维的拉伸工艺与其性能的研究

聚丁烯-1具有耐高温、耐腐蚀、耐环境应力开裂等优异性能。通过控制加工温度、螺杆转速以及拉伸倍数得到了不同的纤维。测试了纤维的力学性能,并通过XRD、SEM对纤维进行了结构表征,分析不同拉伸倍数对纤维性能的影响。结果表明:当纺丝温度为220℃、螺杆转速为1 r/s、拉伸倍数为5时,纤维各项性能较好。     

乳液聚合法制备聚丙烯酰胺/海藻酸钙复合微球吸附剂

以丙烯酰胺(AM)和海藻酸钠(SA)作为原料,N,N-亚甲基双丙烯酰胺(MBA)作为交联剂,过硫酸铵(APS)作为引发剂,以氯化钙为凝固剂,通过乳液聚合方法制备了具有双网络互锁结构的聚丙烯酰胺/海藻酸钙(PAM/CA)复合微球,对其化学结构以及宏观、微观表面形貌进行了表征,研究对亚甲基蓝(MB)染料的吸附能力。结果表明,经化学反应成功制备PAM/CA复合微球,微球形貌规整,尺寸分布1~10μm。以PAM/CA复合微球对MB的吸附容量作为参照,通过单因素实验确定了PAM/CA复合微球的最佳制备条件:SA 20%、MBA 15%、APS 5%(均为占AM的质量分数)、反应温度60℃、油水比2∶1、分散速率4 000r/min。在此条件下,PAM/CA复合微球吸附MB的容量为75mg/g,比PAM微球提高了50%,吸附性能良好。     

纤维素/氧化纤维素/南极磷虾蛋白复合抗菌纤维的制备与表征

为改善纤维素/磷虾蛋白(C/AKP)复合纤维的可降解性和抗菌性,在原液中加入氧化纤维素(DAC)制备C/DAC/AKP纺丝原液,采用湿法纺丝技术分别在H₂SO₄/Na₂SO₄/ZnSO₄和H₂SO₄/Na₂SO₄/KAl(SO₄)₂凝固浴中凝固后制得复合纤维,研究了DAC及凝固浴组分对纤维分子间作用、体外降解、抑菌以及热稳定等结构和性能的影响。结果表明:在相同的凝固浴中,相比于C/AKP复合纤维,C/DAC/AKP复合纤维体系内分子间氢键含量从24.26%增加至32.96%,热稳定性提高7.5%,降解性也有所改善;凝固浴中KAl(SO₄)₂的加入会提高纤维的分子间氢键以及热稳定性,同时C/AKP和C/DAC/AKP复合纤维均具有良好的抗菌效果,在生物材料方面具有良好的应用前景。     

《聚合物材料学》实施课程思政教学的探索

在新时代,对大学生开展思想政治教育的方式和手段更加多元,其中在专业课程教授过程中增加思政内容已经成为高校教育工作者的共识。《聚合物材料学》是高分子材料专业重要的专业课,其中蕴含着丰富的思政元素,该课程的专业课教师应当深入发掘其中蕴含的思政元素,并不断创新教学方法,从而更好地实现《聚合物材料学》课程育人育才的教学目标。     

高分子《创新探究试验》课程改革的思考

实验教学是高等教育中不可缺少的重要环节,特别是对工科专业更是如此,担负着培养学生实践和创新能力的重要使命。创新探究试验将培养学生创新性实验思维、综合性实验技能、初步的科学研究和较强动手实践的能力,在培养创新型、应用型人才中发挥重要作用。因此对课程进行了改革,经历了两个周期的教学,发现学生对实验的兴趣、操作能力、以及数据的处理等方面都有了一些明显的进步,收效良好。     

《创新探究试验》课程思政教育初探

高分子材料创新探究试验是我校高分子材料专业学生在校期间需要修习的最后一门全员参与的综合实验课程,是为学生走向工作岗位或进行独立科学研究前打基础的课程,课程思政资源丰富,对学生开展课程思政教育具有非常有利的条件。我们将思政资源有效地结合到创新探究试验的课程教学中,介绍了指导教师思政资源的积累,实验内容中融入思政教育的具体方法,强调指导教师要增强育人责任感,成就培养适应社会经济发展复合型、高素质人才的使命担当。     

校企融合订单式应用型工程人才培养模式探索

订单式培养也叫人才定做，针对应用型大学在订单式培养中企业参与不够、积极性不高的问题，需要高校与行业研究院和企业一起确定行业企业对订单知识、能力、质量、数量的需求，制定培养目标，确定教学思路，从转变教学理念、优化专业结构、改革培养方案以及建立形成性评价机制等方面进行适合本校学生的培养模式。鼓励企业和学生双方的参与热情，使学生在走上工作岗位前掌握行业企业所需的理论知识和实践能力，能更快适应工作岗位。     

科研与教学深度融合实验教学模式的探索与实践

科研与教学是高等教育的两大重要职能,实验教学是其中不可缺少的重要环节,担负着培养学生实践和创新能力的重要使命。创新探究试验将培养学生创新性实验思维、综合性实验技能、初步的科学研究和较强动手实践的能力,在培养创新型、应用型人才中发挥重要作用。通过高分子材料创新探究试验的训练,可以使学生掌握高分子材料成型与分析实验的基本实验技能,进一步加强对高分子材料成型与分析的理解。