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当前,国务院做出加快发展现代职业教育的决定,提出必须坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向,引更多资源向职业教育汇聚,培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才。本文以此为导向,就"阶梯式"职业培训教学模式的构建进行探讨,以期形成高素质技能人才的培训模式。 相似文献
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在石油企业以“油公司”为模式的管理体制的逐步建立，石油企业内部市场的开始形成，三项制度改革的落实以及由此引起的大批人员分离的形势下，对已经开展的继续教育活动的结果、效益、价值，进行科学有效的评估与分析，进而探讨、摸索符合石油工业的继续教育模式，已成为当务之急。目前，石油继续教育受传统教育模式的影响很大，停留于知识补缺与知识增新，而智力开发不够；在活动方式上以各种短训班为主，缺少继续教育的特色；企业内部继续教育体制缺乏长远规划和近期计划性；有待进一步健全和理顺。我国石油企业继续教育的方针是：一要改… 相似文献
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东营凹陷辛50断块沙一段、沙二段沉积相研究 总被引：1，自引：0，他引：1
东营凹陷辛50断块作为一个典型的高含水开发期复杂断块油田,进行开发后期细致的沉积微相研究对油藏立体开发具有重要的意义。通过对辛17井测井曲线、分层、岩性剖面、相层序、粒度特征、物性特征和沉积微相类型等的研究,研究区沙一段主要发育湖泊相中的滨浅湖亚相,又可细分为3种沉积微相：滨浅湖砂质坝微相、滨浅湖砂质滩微相和滨浅湖泥微相;沙二段主要发育三角洲相沉积,其中沙二上亚段（1～7砂组）主要发育三角洲平原亚相、沙二下亚段（8～15砂组）主要发育三角洲前缘亚相,三角洲平原亚相又可划分为：分流河道、天然堤等微相;三角洲前缘亚相又细分为水下分流河道、河口坝等微相。并在此基础上描述了辛50断块4个小层多个微相的分布特征。 相似文献
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通过正交实验优化了芦丁铬的合成工艺,得到的最佳工艺参数为:芦丁溶于无水乙醇后加入无水碳酸钠反应80min,加入三氯化铬继续反应240min,温度70℃,搅拌速度2100r/min。采用红外光谱验证了有芦丁铬生成,X-衍射光谱法对合成的芦丁铬进行了检测,发现含有大量NaCl,然后进行了纯化,经电感耦合等离子体原子发射光谱仪(ICP-AES)测铬的质量分数可知,纯化后芦丁铬纯度提高了6倍以上。ICP-AES法测得铬的质量分数为3.8%,通过动物实验发现芦丁铬对链脲霉素(STZ)诱导的Wistar大鼠高血糖模型有一定的辅助降血糖作用。 相似文献
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通过岩石薄片鉴定、粘土矿物X-衍射分析、镜质体反射率和油层物性分析等手段,结合区域油气地质研究成果,对济阳坳陷古近系沙河街组三段—四段深部碎屑岩储层自生矿物演化特征与次生孔隙发育带的关系进行了研究。结果表明,沙三段深部储层埋深3150～3600m处次生孔隙主要与碳酸盐类等酸溶性组分的溶蚀有关,埋深4250～4500m处的次生孔隙主要成因于碱性溶蚀作用。沙四段次生孔隙发育带（埋深3350～3600,3950～4200和4500～4900m）主要与还原条件下酸溶性矿物的溶蚀有关;埋深5600～5700m处次生孔隙的发育主要与碱溶性组分的溶蚀有关。车镇凹陷埋深4400～4700m处的高岭石低值带、伊利石含量高值带与次生孔隙发育带对应。东营凹陷北带和渤南洼陷深层绿泥石高值带与孔隙带发育有较好的一致性,且与伊利石含量呈消长关系。渤南洼陷在埋深3500～4800m处存在明显的粘土矿物转化异常带,且伊/蒙混层比高值带与绿泥石激增带及次生孔隙带具有较好的一致性。 相似文献
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现代远程教育多元化学习支持服务模式的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
现代远程教育不仅在教学资源建设、学习模式构建等方面不断创新,而且针对成人学生的特点,不断创新教学组织与学习支持服务模式。 相似文献
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现代远程教育以其开放性、交互性、共享性、协作性、自主性等优势,已经成为终身学习的首选形式。要做好远程教育的教学支持服务工作,就必须建立一只完善的课程教学支持教师队伍。 相似文献
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“MOOCs”（Massiveopen online course）是指大规模开放的在线课程，核心是社会化学习，是基于网络的以连接、沟通、分享和创新等为主要活动的一种新型学习方式。其开放的理念和协作的运行模式，给远程培训的发展，特别是在平台建设、资源建设、辅导教师以及学习支持等方面带来新的启示。 相似文献
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农村供水是新农村建设的重要基础设施,关系到农村的经济发展,丘陵山区农村供水是一个难点也是一个重点,文章结合典型例子研究丘陵山区农村供水的经济模式。 相似文献
