粤东客家地区农村初中校本课程开发策略探究

随着我国新一轮基础教育课程改革的启动,校本课程开发日益成为人们关注的焦点。农村初中的教育,不仅直接关系到农村青少年的身心全面发展,而且关系到国家各级各类人才的培养和全民素质的提高。本论文通过对我省东部的客家地区的农村初中课程现状的调查、分析,探索客家地区农村初中校本课程开发的策略。     

广州市黄埔区乌涌水功能区纳污能力核定及入河排污量削减方案研究

根据广州市黄埔区乌涌水质现状及污染概况,以氨氮、高锰酸盐指数、COD、BOD、总氮和总磷为主要污染物控制因子,选择Mike一维水动力和水质模型,通过调整排污口排污量,进行逐次试算,获得乌涌水功能区纳污能力;按照可持续发展的原则,遵循水功能区的水质保护目标,确定规划水平年污染物排放控制量;并根据乌涌调查实际情况及相关规划,设定削减方案。其成果可为黄埔区乌涌水资源保护管理决策提供参考。     

近60 a来增江流域降水时空变化特征及其趋势分析

基于增江流域17个雨量站1956—2015年的逐年降水数据,采用Mann－Kendall趋势分析法、 EOF经典正交分解、 Morlet小波分析等方法,分析了流域降水量的时空变化特征。并用层次聚类法对研究站点进行分类和分区,以研究60 a来降雨中心的移动轨迹。结果表明：①增江流域多年平均降雨量为2098．3 mm,呈现微弱下降趋势,1976年为突变点,1976年以后进入降雨偏少时期,主周期由原来的6 a及2 a突变为5 a。②60 a来流域东北部和西部呈现微弱的增加趋势,西北部至东南部一带呈现微弱的减少趋势。③ EOF分解展示了高值区与低值区分布,左右岸区域呈相反的分布形态。④1973—1975年及2010—2015年,高值区和低值区发生了移动。     

模糊综合评价法在广州市水质分析评价中的应用

针对广州市境内2002—2016年中数据完整分布合理的12个站点,对境内增江流域、流溪河流域以及广州市中心网河区近15 a各个站点的水质监测数据进行了统计分析,探讨了全流域内水体污染物浓度变化的时空变异特征。结果表明:(1)21个水质检测项目中影响水质的主要因子分别是溶解氧、氨氮、高锰酸盐指数、硫酸盐、氯化物、五日生化需氧量、硝酸盐;(2)街口、增城和麒麟咀三个断面的水质相对较好,基本维持在Ⅱ类水;黄埔断面水质较差,虽经过治理后有明显好转,但大多数年份仍为Ⅳ-Ⅴ类水;其他断面水质基本维持在Ⅲ-Ⅳ类;(3)2005年和2011年是突变年,多个断面水质综合评价出现好转并持续良好水质至今。广州市未来需要继续严格实施水环境综合治理,落实最严格水资源管理制度。     

广州市降水量空间插值方法研究

采用广州市境内及周边的55个雨量站点的2015年年累计降水量数据,选取9种空间插值方法对广州市年降水量进行了空间插值,将插值估算结果与检验点作对比分析,并对广州市2015年降水量的时空分布特征进行分析。综合分析得出:广州市降水量的空间插值方法误差顺序为KSNNRBFLPIKrigingSplineIDWGPIDK;KS雨量等值面光滑,没有出现"牛眼"和边界突变,计算方便快捷,估算结果准确,在广州市雨量空间插值中获得很好的效果。分布特征表现为:广州市降水量空间分布由北向南呈现明显递减的分布规律,高值区在流溪河流域,在2 500 mm以上,低值区在南沙区,在1 500 mm以下。其他区域基本在2 000~2 300 mm。     

高职高专学生英语口语教学初探

本文试图通过笔者在高职高专院校的实际教学中遇到的问题,从影响学生英语口语能力提高的原因以及相应的解决方法两方面,对如何提高学生的英语口语能力进行了阐述。     

高职英语SPOC教学实践对于云班课平台的应用探讨

SPOC教学模式更加重视校园教学环节、班级课程教学规模、翻转课堂教学方法的应用以及学生的真实学习体验,关注学生的课程学习需求和教师创新教学思维的应用,实现教学效率的提升,本文通过对高职英语SPOC教学实践对于云班课平台的应用进行深入探讨,分析高职英语教学应用云班课平台的必要性、大学英语云班课教学过程中SPOC教学的应用、云班课支持的大学英语SPOC教学实践以及教学实践评价,旨在促进大学英语综合教学水平的提高。