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1.
继电器平滑切换技术及其在核磁共振感应系统中的应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
分析了继电器对信号调理电路产生干扰的原因,提出了消除继电器干扰的继电器平滑切换技术,设计了基于N沟道金属氧化物半导体管的平滑切换电路,并在核磁共振感应(MRS)系统中进行应用。经过实际测试,证明这一技术能够有效地消除继电器产生的干扰,使延时缩短至8ms,提高了信号调理电路接收微弱信号的能力,改善了JLMRS系统的性能。  相似文献   
2.
核磁共振找水是目前世界上唯一的直接找水新方法。在该方法的探测深度范围内,有一定规模的自由水存在,就有核磁共振信号响应。反之,就没有响应。目前探测深度已可靠达到150 m,完全可以满足煤矿坑道富水构造探测的需要。概括了目前用于煤矿突水预测的几种主要方法。介绍了核磁共振找水技术的发展历程、现状、工作原理、工作方法及仪器设备现状。对将核磁共振找水技术用于煤矿突水预测中的一些关键技术难题提出了解决方案。  相似文献   
3.
地面核磁共振(NMR)找水仪发射机的研制   总被引:3,自引:0,他引:3  
地面核磁共振找水方法是目前世界上唯一直接找水的地球物理方法。本文介绍一种基于谐振原理的大功率,高精度地面核磁共振发射机。该发射机采用DDS产生当地拉莫尔频率,通过大功率开关电路产生功率方波,由发射线圈和谐振电容产生谐振,实现大功率发射。本设计具有输出功率大,频率精度高,重量轻等优点,已成功用于地面核磁共振找水仪样机中。  相似文献   
4.
针对电气工程及其自动化专业的"发电厂电气"课程进行教学的探索、改革与实践,本文提出了优化课程的教学体系和教学内容,采用启发式、自学研讨式和实例贯穿式等教学方法。在教学过程中,利用计算机仿真教学,参观认识实习等实践教学环节,提高了教学效果。几年的教学探索与实践证明,这一教学体系是可行的。  相似文献   
5.
宽口径电气工程专业实践教学体系的构建   总被引:1,自引:0,他引:1  
以新办电气工程及其自动化专业要求为背景,培养宽口径电气信息人才为目标,介绍了吉林大学电气工程及其自动化专业培养方案与教学计划,重点论述了实践教学体系和实现途径,课内实践教学体系包括:主干课程独立设置实验课并不断完善多种类实验项目、1-3学年的三个短学期计18周的集中实践教学和持续大四一年的毕业设计;简要介绍了电气工程大学生课外科技创新实践体系、实验室与教学平台及校外实习基地建设情况;归纳了四点建设经验。  相似文献   
6.
针对核磁共振地下水探测仪信号甚微弱导致信噪比太低的问题,分析了野外施工环境电磁干扰的特点,设计了数字式平均型数据采集与数据预处理系统。把一次测量时间内的信号分成若干个时间间隔小段的信号,然后对这些信号进行取样,将各次测量中处于相同位置的取样进行积分平均。研究结果应用于JLMRS(Jilin magnetic resonance souding)型核磁共振地下水探测仪中,实验室与野外探测结果表明,数字式平均方法改善核磁共振地下水探测仪信号的信噪比是有效的、可行的。  相似文献   
7.
核磁共振(NMR)找水仪器研制成功后,已经广泛应用。但是由于隧道环境条件恶劣,干扰噪声复杂,对信号采集造成较大干扰。借鉴了参差滤波器的设计思路,利用开关电容结合高精度数控电位器,设计了一款中心频率和带宽均可精细程控的窄带滤波器。实现了滤波器Q值的精细调节,其矩形系数小,选择性好,检测弱信号能力强,可灵活调整,已成功应用到核磁共振隧道超前探测科研样机中。  相似文献   
8.
中心频率可调节的低频带通滤波器设计与实现   总被引:2,自引:1,他引:2  
在地磁弱信号检测处理过程中,接收端需要放大非常微弱频率很低的信号,因此要求放大器具有低噪声、高增益,滤波器应满足带宽窄中心频率可调节的功能.开关电容滤波器可实现低通、高通、带通和带阻滤波功能,而且中心频率可调节,本文采用了MF10开关电容滤波器集成模块进行电路设计,时钟频率由CD4046锁相环控制.实验结果表明本文设计的滤波器通带宽度达到20Hz,中心频率从1kHz到3kHz可调节,满足实际需要.  相似文献   
9.
目前电子技术发展迅速,集成电路普及 使用。高频电 子线路教材的内容在这些 方面有些落伍。笔者通过多年教学实践对这门课的内容增删提出了一些看法以供研讨。  相似文献   
10.
提出一种测量激发场垂直于地磁场分量的测量方法:应用固定线圈电磁感应法测量激发场,应用磁通门传感器测量地磁场,通过矢量运算求解激发场垂直于地磁场的分量。制作了激发场测量装置,通过对比激发场的径向分量和轴向分量的理论计算值和实测值,验证测量装置有效性。分析固定点处激发场垂直于地磁场的分量受线圈布设方向的影响,推导出固定点处激发场垂直于地磁场的分量取最大值时线圈布设角度求解方法,为实际探测线圈布设方向提供理论指导。  相似文献   
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