企业信息化工作初探

阐述了信息技术在市场中的,以及市场信息模型和信息流之间的相互关系，讲述了企业信息化工作的具体实施办法。     

焦炭抗碱性能与高炉生产实践

本文对焦炭抗碱性能对高炉生产的影响机理进行了论述。昆钢2000m^3（六号）高炉通过调整配煤比。提高了焦炭抗碱性能，高炉实现增铁节焦。根据高炉生产实践，笔者提出今后配煤炼焦的方向是在搞好焦炭常规指标的同时．适当发展焦炭各向同性结构，获取较好的焦炭抗碱性能。     

基于FLAC3D分析研究某铜矿采场稳定性

针对某铜矿以急倾斜矿体为主、矿体中厚、品位高、围岩稳固的特点,选择了浅孔留矿嗣后充填采矿法,同时阐述了该采矿方法的开采工艺.为了确保生产过程中该采矿方法安全使用的可靠性及合理性,采用岩土FLAC3D软件对矿房长度44 m、间柱宽6 m、顶底柱高12 m、中段高度145 m的采场结构参数进行稳定性分析论证,模拟结果表明:在充填的情况下,该采场结构参数具有一定的可行性、合理性和安全保障性;分段开采后顶板产生的塑性区高度有限,说明该矿山现在采用浅孔留矿嗣后充填采矿法开采,采场顶板整体是有稳定保障的,不会对顶板造成显著的安全影响.同时也验证了该采矿工艺具有安全、合理可行、效益高的优势,为矿山的安全高效生产提供了理论依据支撑.     

电纺直写制备聚己内酯支架形貌及精度

作为一种新型的微纳制造技术，熔体直写电纺被广泛用于组织工程支架的可控制备,有序的纤维沉积是该领域应用的前提条件。对于支架成型精度的探究，本文使用生物可降解材料聚己内酯（PCL），采用自行设计的熔体电纺三维可控成型设备进行实验，考察了纤维间距对二维并行纤维沉积形貌及成型精度的影响，以及纺丝电压和网格大小对三维网格结构形貌及精度影响。结果表明，随着并行纤维设定距离的增大，纤维的沉积误差减小，并最终趋于平稳。对于三维网格结构，随电压的增加，最大沉积层数量先增大后减小，当纺丝电压为6kV时达到最大沉积层数15层。成型精度误差先减小后增大，当纺丝电压为7kV时，精度最高误差小于5%。随设定网格边长的增大，沉积层数不断增大。成型精度逐渐提高，当网格边长大于等于1.5mm时，沉积误差趋于稳定，并维持在5%左右。     

有界闭域上的线性赋值循环终止性分析

对有界闭域上的线性赋值循环程序终止性问题进行研究.利用Jordan 标准型技术将原循环程序的终止性问题约减为终止性等价的具有简单结构的循环程序的终止性问题.证明了当线性迭代映射满足一定条件时,该类循环程序不可终止的充分必要条件是：迭代映射在有界闭域上有不动点或周期轨.     

浅析图书馆有色金属公共信息服务平台的建设

为了充分发挥图书馆的技术资源优势,缓解企事业单位文献信息资源不足的矛盾,我馆提出建设一个有色金属公共信息服务平台,使图书馆更好地为我市地方经济建设服务,提升图书馆的服务能力和服务水平;更好地发挥图书馆的窗口作用和纽带作用,与地方搭起一个连接的桥梁,更好地为市政府和我市各企事业单位服务。     

江苏省代表性水源地持久性有机污染物污染特征及风险评价

为确定江苏省6个代表性水源地中有机氯农药(Organchlorine pesticides,OCPs)、多氯联苯(Polychlorinated phenyls,PCBs)以及多溴联苯醚(Poly brominateddiphenylethers,PBDEs)的季节性分布情况、来源以及其对环境的生态风险,分别于2018年12月、2019年3月以及2019年6月采集6个代表性水源表层水体和表层沉积物样品,采用气相色谱-质谱联用仪(GC-MS)分析了19种OCPs、17种PCBs和8种PBDEs质量比。     

一类带初始输入的线性循环终止性分析

本文针对带初始输入的二维齐次线性循环的终止性问题进行研究。通过分析该类循环所有非终止点组成集合(即NT集)的性质,将该类循环NT集的构造问题转化为一类非线性优化求解问题,并给出了此类优化问题的数学模型。最终,通过验证该类循环的初始输入是否位于所构造的NT集合内,判定了带初始输入的二维齐次线性循环的终止性, 并建立了用来完备判定该类循环终止性的算法。     

风能工程课程教学改革实践与思考

风能工程课程是农业建筑环境与能源工程专业的主干课程,在不断的发展与改革进程中,随着社会需求及教学大纲的修订 与完善,根据风能工程课程在课程内容体系结构、教学内容组织方式、实践性教学、教材使用与建设、促进大学生主动学习、实践教 学环境、网络教学环境改革实践方面存在的问题,对风能工程课程改革进行了探讨与实践。通过多年的教学实践,为大学生从多角 度和多层面,由表及里、由浅入深学习这门课提供了成功模式,使风能工程课程的教学改革措施日趋完善,在教学中取得了较好的 成效。     

生物质能工程课程教学改革与实践

生物质能工程课程作为农业建筑环境与能源工程专业极具专业特色的核心课程,从专业发展特点看,生物质能工程课程因 原有课程内容出现不适性,跟不上学科快速发展的要求,不能满足能源产业发展的迫切需要,并且存在培养目标定位模糊、课程内 容更新较慢、理论教学方法陈旧和实践教学环节不足等问题。因此,生物质能工程课程亟需教学改革,整合优化教学内容,丰富创 新教学方法,强化实践教学,不断完善教学手段,形成课程教学特色。