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李焕永 《安徽电子信息职业技术学院学报》2006,5(2):31-31
物理教学中学生创新能力的培养应从激趣、促思、求异、想象和考核导向等方面切入并展开。这种有效的教学策略对学生自主探索和开拓创新的学习品质的形成,多向性和批判性思维方式的确立,以及交际和合作能力的提高具有积极意义。 相似文献
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早期的光学玻璃是SiO_2—CaO(冕牌)或SiO_2—PbO(火石)与Na_2CO_3或K_2CO_3相熔合的玻璃。牛顿早先认为,色散((dn/dλ))与折射率成比例,如果此观点正确的话,则所有光学材料的色散比率(n_f—n_c)/(n_D-1)是相同的,那么就没有必要进行消色差透镜的设计,更没有必要发展新型光学玻璃。早在17世纪70年代,英国人James Gregorg认为牛顿的观点是错误的,但直到1757年,Dolland才成功制成消色差透镜组,然而由于他采用的标准较高,那时还没有可 相似文献
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