影视制作实验室有效开放的探讨

实验室开放有助于充分调动学生的积极性，吸引学生利用课余时间参与实验、自主设计创造性实验，从而培养学生的动手能力和实践创新能力。工作量大、对实验者素质要求高、协作性强和辅导难度大是影视制作开放实验的主要原因。通过运用网络和移动技术，南通大学影视制作实验中心对实验前的准备、实验预约、实验指导以及实验结果进行了妥善的安排和得当的处理，从而实现了影视制作专业实验室的有效开放。     

高校影视制作实验室开放存在的问题及对策

实验室开放是应时代发展要求而对实验教学进行改革的一项重要举措。介于当前缺少专职实验指导教师,多校区管理不到位的现状,影视制作实验室开放存在着实验内容相对单一、评价体系不尽合理等问题。因此,要从思想上进一步认识开放实验的重要性,加强实验教师的专业化发展,协调多校区开放实验的运行,构建科学合理的评价体体。     

探析新媒体时代的深度报道

无线通信技术和网络技术的迅猛发展标志着新媒体时代的到来，它开创了一个“泛传播”的聚合时代，这将会为深度报道带来一股新的发展力量。文章分析了新媒体的传播特性对深度报道产生的影响，提出了需要注意的几个方面。     

TAM模型视野下大学生移动学习行为的调查研究——以江苏省某高校为例

移动学习以其个性化、便携性、多媒体化等非常明显的优势吸引着越来越多的大学生加入。本文基于TAM模型建立了大学生移动学习行为的模型,以江苏某综合性高校的在校学生为研究样本,采用问卷调查的方法,利用SPSS对研究模型假设进行检验得知,大学生移动学习行为受感知移动学习的有用性及使用移动学习态度的影响;大学生对移动学习的态度由感知移动学习的有用性和易用性决定;大学生感知移动学习的易用性由感知移动学习的便捷性、个性化选择程度决定;大学生感知移动学习的有用性由人际关系的需求、感知移动学习的易用性决定;大学生的生存需求、个体成长发展需求对感知移动学习的有用性没有显著影响。     

信息技术环境下的教师专业化发展

信息技术的迅速发展对教师提出了更高的要求,对传统的教师专业化发展模式提出了新的挑战,同时也带来了新的机遇,正确的态度应该而且必须是正面应对.信息化环境下实现教师专业成长的策略主要有:通过信息技术训练教师的课堂教育教学能力,提供专业发展平台,开展研讨活动和建立基于网络的专业发展共同体.