首页 | 官方网站   微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   2篇
  免费   0篇
  国内免费   2篇
自然科学   4篇
  2016年   1篇
  2015年   1篇
  2009年   1篇
  2007年   1篇
排序方式: 共有4条查询结果,搜索用时 390 毫秒
1
1.
利用环的广义多项式恒等式理论研究满足一定微分恒等式的环. 证明了: 设R是特征不为2的素环, L是R的非中心Lie理想, d是R上的导子,
如果对任意的u,v,w∈L, 有ul(d(v) ° v)mwn=0, 其中l,m,n是固定的正整数, 则d=0.  相似文献   
2.
设A,B是有单位元的结合环,M是一个非零(A,B)-双模,D为形式三角矩阵环 Tri(A,M,B)={(a0 mb)|a∈A, m∈M, b∈B} 上的导子。如果对于任意X,Y∈Tri(A,M,B), D(Xm)=(D(X))n或D((XY)n)=D(Xn)D(Yn) 成立,其中m,n≥1为固定的整数,那么D=0。  相似文献   
3.
设R是特征不为2的素环,U是平方封闭的非中心李理想,δ是伴随为d的广义导子,如果有δ(U)Z(R)或[δ(x),δ(y)]=[x,y]并满足d(Z(U))≠0,那么存在q∈Qr(Rc)使得对所有的x∈R,有δ(x)=qx。此外,如果对于所有x∈U,[a,δ(x)]∈Z(R)并满足d(Z(U))≠0,那么a∈Z(R).  相似文献   
4.
《线性代数》是大学理工科学生的一门重要的必修课程,也是较抽象难学的一门课程。本文从理论与实践两方面并结合作者的切身感受,针对《线性代数》教学中出现的一些问题,探讨了如何进行课堂教学才能收到良好的教学效果。  相似文献   
1
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司    京ICP备09084417号-23

京公网安备 11010802026262号