滨海土壤盐渍化特征及土壤改良研究

针对天津市大港地区的盐渍化土壤,采用相关性分析和主成分分析法对其土壤盐渍化特征进行了研究,并根据土壤盐渍化特征,利用陶粒、蛭石和沸石3种材料在树坑周围作隔离层,在大田进行植树造林的田间试验.结果表明,大港区土壤盐渍化类型属于氯化物型,Cl-、K++Na+、Ca2+、Mg2+是该地区盐渍化状况的特征因子,且主要影响因子为K++Na+、和Cl-离子;3种改良措施均表现出显著的降盐效果,陶粒、蛭石和沸石的降盐率分别为17.478%、32.856%、58.559%.沸石作隔离层不仅降盐效果好,且能够抑制土壤碱化,使土壤密度变小、土壤孔隙增大.     

金刚石（100）表面dimer重构的分子动力学模拟

利用分子动力学模拟（MDS）研究了金刚石（100）表面的重构特性．模拟中采用Brenner导出的多体参数化势模拟系统特性,并采用Langevin分子动力学方法模拟系统的退火过程．结果表明,对dimer重构的金刚石（100）表面进行弛豫,得到稳定的C（100）-（2×1）重构基态结构．该结构为对称dimer结构,其中dimer键长1．38A,计算得到的重构能为-3．02eV／dimer,与ab initio方法计算结果及实验结果都符合较好．     

建筑节能与阳台保温设计

根据建筑节能的要求,针对阳台的保温设计,将阳台保温工程分为两种情况,通过对各种情况的保温设计进行分析,提出了阳台节能的具体措施。     

工业窑炉节能减排技术优化及实践

对工业窑炉节能减排的技术进行研究,并加以优化,实现企业生产中工业窑炉能耗和污染的可控性,主要解决窑型和窑体结构的优化、新型节能烧(喷)嘴的研制和燃烧系统优化、典型窑炉的能耗模型的建立等问题,研制低能耗、低污染的生产控制及其管理系统。     

信息技术在物理教学中的应用

物理学是一门以试验为基础的科学。物理教师在教学中必须想方设法多做实验、做好实验，还要让学生参加实验。目前的学生实验大多是采用演示实验，老师把学生看成是知识的接纳者，从实验原理、操作步骤、数据处理到误差分析、问题讨论和盘托出给学生。这种方法不利于学生积极主动地思维和实践，不利于学生能力的培养。如何在课堂上创建一种较好的教学方式呢？我认为，构建一个比较完整的优化的教学方式，至少包含以下三个方面：     

一维反铁磁海森堡系统的磁化强度

利用数值密度矩阵重正化群方法研究了一维反铁磁海森堡系统的磁化曲线,分析了不同阻挫时的磁化特性,着重描述了磁化曲线中出现的中场尖奇点,并分析其产生机理.     

牛粪添加对园林绿化废弃物蚯蚓堆肥的影响研究

采用赤子爱胜蚯蚓(Eisenia fetida)对园林绿化废弃物(GW)进行蚯蚓堆肥,研究牛粪(CD)添加对蚯蚓及堆肥的影响.在保持园林绿化废物占主体的情况下,试验共设5个处理(CD∶GW,干质量):T1(0∶100)、T2(5∶95)、T3(10∶90)、T4(15∶85)和T5(20∶80),进行11周堆肥,测定不同处理下蚯蚓生长繁殖情况和堆肥前后材料的微生物、理化性质变化,并以种子发芽试验测定堆肥效果.结果表明:与T1纯园林废弃物相比,牛粪添加可以提高蚯蚓的存活率、加快蚯蚓生长和繁殖速度;提高纤维素和木质素降解率,增加堆肥产品营养元素含量;增加堆肥产品中细菌、真菌和放线菌数量.各处理发芽指数均达到80%以上,显示堆肥腐熟.在各处理中,T4和T5处理的蚯蚓生长量、繁殖率和产品质量指标显著高于对照T1处理,但T4和T5组间差异不显著,为节约生产成本,基于本试验的环境条件和处理方式,建议牛粪在园林绿化废弃物蚯蚓堆肥按15∶85比例添加.     

开展信息技术情境教学 培养学生科学探究能力

在物理教学中，恰当地开展信息技术情境教学，能够培养学生的科学探究能力。文章就这一策略进行了详细阐述。     

开展信息技术情境教学培养学生科学探究能力

在物理教学中,恰当地开展信息技术情境教学,能够培养学生的科学探究能力.文章就这一策略进行了详细阐述.     

不同工程措施对滨海盐土的改良效果研究

在滨海盐土地区进行城市绿化的过程中,同时采取了铺设隔盐层和埋设排盐暗管两种最常见的盐渍化土壤工程改良措施,以对比其改良效果的差异.试验区经8个月的正常养护管理,结果表明,虽然隔盐层处理区域发生了表层土壤积盐现象,但0～60cm土壤的总含盐量没有显著上升;排盐暗管处理区域不仅表层土壤未发生积盐,总含盐量更是显著降低,改良效果最佳.与此同时,对照区域发生了严重的次生盐渍化,土壤总含盐量及垂直分布特征均接近未受任何人为干扰的原貌地水平.因此在滨海盐土地区,城市绿化应根据实际情况,选择适宜的工程改良措施,建议采取埋设排盐暗管的处理方式.