LBL-CBL教学法在动物寄生虫学教学中的应用

动物寄生虫学是动物医学专业的核心课程之一,为探讨讲授式教学法(Lecture-Based Learning, LBL)结合案例教学法(Case-Based Learning, CBL)在该课程的应用效果,以LBL教学法的班级作为对照班, LBL+CBL教学的班级作为实验班,通过动物寄生虫学考试成绩对教学效果进行对比分析.结果显示,实验班学生期末试卷平均分数明显高于对照班(p0.05);实验班教学成绩优良率为64.06%(41/64),高于对照组班的46.03%(29/63),差异有统计学意义(p0.05).结果表明, LBL-CBL教学法在动物寄生虫学教学中应用效果良好,能明显提高该课程的教学成绩.     

重庆荣昌犬钩虫ITS及5.8SrDNA的克隆及序列分析

利用聚合酶链式反应(PCR)扩增犬钩虫rDNA的ITS及5.8S序列,然后将PCR扩增产物回收纯化后连接 到pMDTM19-T载体上进行克隆.重组质粒通过菌落PCR鉴定,将阳性重组质粒进行序列测定并且进行序列分析. 结果显示,5株犬钩虫荣昌分离株ITS序列的总长为833bp~834bp.ITS-1序列总长无差异,但存在个别碱基的 差异;5.8S序列总长与序列均无差异;ITS-2序列总长存在差异(221bp~222bp).通过与GeneBank上报道的其 他钩虫的ITS序列进行相似性分析,发现犬钩虫荣昌分离株(RCF)与犬钩虫广州分离株相似性最高,为99.9%, 与美国北海狮弯口属钩口线虫ITS序列的相似性最低,为86.1%.表明ITS可作为分子标记用于犬钩虫种属以及 种间的鉴定.该研究结果旨在为今后犬钩虫的分类鉴定、种群遗传关系、分子流行病学调查以及对该病的防治等方 面的更深入研究奠定基础.     

PBL教学模式在动物寄生虫学教学中的应用

探讨基于问题学习(Problem Based Learning,PBL)的教学模式在动物医学专业动物寄生虫学教学中的应用效果.PBL教学的班级作为实验班,传统教学法的班级作为对照班,并采用考试成绩和问卷调查相结合的形式进行教学效果的评价.结果实验班考试平均成绩优于对照班;问卷调查结果也显示学生普遍认可PBL教学方法.PBL教学法在动物寄生虫学教学中应用效果良好,能明显提高该学科的教学质量.     

重庆市猪隐孢子虫病流行病学调查与虫种鉴定

用饱和蔗糖溶液漂浮法和改良抗酸染色法调查了荣昌、大足、壁山、永川、江津、合川、潼南、垫江及涪陵等9个县14个猪场共1 790份粪样.掌握了重庆市猪隐孢子虫(Cryptosporidium)的感染情况.结果表明:①14个猪场均感染了隐孢子虫,隐孢子虫的平均感染率为16.93%,阳性率最高的猪场为43.48%;仔猪感染率为12.52%,后备猪为22.26%,种猪为17.72%.②经鉴定,所获虫体为猪隐孢子虫(Cryptosporidium suis).     

新型教学模式在《动物寄生虫学》实验教学中的应用

为提高<动物寄生虫病学>的实验教学效果,更好地培养学生动手和思考问题的能力,该文通过病原人工感染致病性实验,探讨综合性、设计性实验在<动物寄生虫病学>实验教学改革中的应用.结果表明:通过设计鸡球虫实验性感染人工复制鸡球虫病后,采用预防用药和治疗用药2种用药方式对该病的防治比较实验,使学生深刻地认识到防治畜禽寄生虫病应采取预防性用药而不是发病后再用药治疗.达到了锻炼学生实验动手能力、数据处理能力、分析和解决问题的综合能力的目的.